综合实践活动初探

付秀菊　付秀英

新一轮基础教育课程改革，关注了学生的发展，综合实践活动的开展将学生带入一片自由翱翔的天空，去体验成功与失败的感受。结合实际谈了综合实践活动的意义，探讨了综合实践活动的三个阶段和注意的问题。综合实践活动学生实践能力随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的生命力。学生们在实践中体验，在活动中快乐成长，深切感受到了综合实践活动的魅力所在。结合自己的教学实际，谈一下自己的体会。

一、综合实践活动的意义

1.突出学生主体地位，引导学生主动发展

综合实践探究活动要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动的实施，离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。

综合实践活动的开发与实施，要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中主动发展。

2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动的开发与实施，要克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，与思想品德课紧密结合，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

综合实践活动引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。

3.注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

注重实践，是综合实践活动的本质规定。综合实践活动的开发与实施，强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。

二、综合实践活动的阶段划分

（一）活动准备阶段

活动主题的确定，要根据本班学生的年龄特点和实际情况灵活选择。主题下的小课题要注意充分发挥学生的主体作用，教师要尊重学生的意愿。如开展实践活动《法在身边》时，在师生共同讨论下，确定了以下三个子课题：a.守法违法行为大观园；b.法律常识大比拼；c.学法用法大宣传。然后，各个小组在小组长的带领下，制定实践活动计划，一般是每个小组选定2名小组长，便于进行组织和管理。

（二）活动实施阶段

第一步：学生分组进行调查。在生活大环境中，收集相关的资料，如通过报刊、图书、上网搜集资料、走访专家、实地考察等不同方式进行，做好活动记录。如我校启动了以“热爱我们的海洋”为主题的海洋环保系列活动，活动内容包括调查海边漂浮物、分析近海海水的现状及污染源、调查近海生物种类等，组织学生实地考察，学生分工明确，激发了兴趣，调动了学生的积极性。

第二步：小组内进行汇报整理。学生在分组活动中，有很多内容，需要进一步修订充实提炼后，才能在有效的时间内，进行精彩的展示。在这个过程中，学生对收集到的各种信息进行加工处理，以此提高学生的发现问题、分析和解决问题的能力。同时，老师要进行有效调研和指导，达到去伪存精的目的。

（三）活动总结阶段

1.展示成果作品

可以利用课上时间进行集中展示。每个小组进行调查结果汇报，展示方式丰富多彩：现场直播、模拟法庭、辩论赛、小品、情景剧、手抄报、谜语、录像、小记者采访等。各个小组要进行个性化展示，每个小组汇报完毕，其他同学进行评价，肯定优点，指出不足。这样，每搞一次实践活动，学生的水平会不断提升。

2.撰写研究报告

教师要教给学生撰写研究报告的步骤，让学生撰写的报告比较完整、具体。一般分为以下几个步骤：课题——背景分析——活动时间——活动人员——活动方式——活动过程——活动收获和体会。

3.活动评价

评价重视自我评价，突出主体性；重视同伴评价，突出激励性；重视形成性评价，突出发展性。

三、进行综合实践活动注意的问题

1.有针对性地选题，让实践活动贴近生活，更具实效

课标是教师教学的重要依据，把握了课标，可以让我们更好的了解每一部分内容要让学生认识什么，达到哪些成长目标，在此基础上，老师来进行针对性的选题。如在学到“追求高雅情趣品味美好生活”课题，我结合教材内容，将同学、家人或附近居民的业余生活为主题开展一次小调查，既了解了周围居民的文化生活状况，又从中培养了学生的团结协作精神。

2.引导拓展，注意归纳与提升，使学生的认识更加深刻全面

教师在指导学生实践过程中，要注意进行及时理论指导，帮助学生归纳出学生参与实践活动过程中涉及到的知识，让学生有所得、有所悟。同时，不让这些认识只停留在所学知识的层面，而要让学生做到举一反三，从而实现对知识的综合和拓展，理解和运用。

3.把握导向，学会辩证认识社会问题

在学生参与实践活动中，针对社会生活中的不正之风，教师要及时用正确的观念引导学生，明辨是非善恶。从而树立正确的人生观、价值观、世界观。在“歌颂祖国歌颂党诗歌伴我行”综合实践活动中，学生自己搜集资料，撰写诗歌，绘制图片，制作版面，自行设计成书，培养了学生的实践能力和创新意识。

总之，社会实践活动把学生从书本和课堂中引向了大自然，走进社会，走进生活，实现了学生学习方式的转变。将知识教学与社会实践相结合，既给学生创造了广阔的生命自由生长的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，让他们在实践活动中增长了才干，分享到了快乐，又培养了他们对生活的热爱、对社会的责任感。