中学体育教学之我见

霍超

摘 要：随着素质教育的开展和全民健身的盛行，许多学校长期以来一年一次的运动会越来越不适应现代教学的思想要求和发展方向，很多的弊端也显露了出来。在中学体育教学中既要重视体育教学，又要关注学生，改善教学的方式方法。

关键词：中学体育；教学；观念；方法

一、调整观念，重视中学体育教学

传统应试教育下，由于各方面对体育教学的不重视，使得学生的体育课有这样两种状态：一种是学生本身的不重视，在体育课上，跑两圈之后，就各干各的，一些学生打打乒乓球，打打篮球等，还运动一下，其他的就是有的扎堆聊天，有的回教室写作业，有的甚至去学校的小卖部看电视。另一种就是教师不重视体育课，认为学生上体育课也是瞎玩，不如上一节文化课或者自习课。

而应试教育向素质教育的转变，就是在改变以往我们重视智力的培育而轻视道德、劳动的教育，改变我们片面地追求升学率，而忽视学生全面发展的问题，改变学生一直精神紧绷的状态，让他们有一个思维放松、舒缓压力的机会。一年一次的运动会并不能代表一个学校的体育面貌，同样也不能代替体育课对于学生身体素质发展的影响。所以中学体育的教学，也应及时革新，被重新审视，得到应有的重视和地位。

二、关注学生需求，改变中学体育教学方式

随着时代的进步，学生对运动的要求也随之变化，从单纯的锻炼、强身健体，转变成为对趣味性、娱乐性、健身性和实用性等方方面面的需求。而传统的中学体育教学，在思想的束缚下，任务难且重、繁琐、重复，脱离学生实际情况，很难满足学生的需求，所以就导致了上面的第一种状态，学生没有运动乐趣，体育课就如同虚设。

体育课是促进学生身心发展的重要手段，同时也是培养高素质未来社会人才的需要。随着科学技术的飞速发展和广泛的应用，对人的身体健康和心理素质提出了更高的要求，这也对体育教学带来了更多的挑战，要求体育教学紧跟时代的步伐，与时俱进。在教学中，既要充分了解学生渴望掌握一定的健身知识和方法，有一两项体育爱好和专长的心理特点，又要满足社会对于高的身心素质和适应能力的人才的需求。

教师要系统有效地安排学生的体育课，灵活地运用多种教学方法。正所谓教学有法，教无定法，贵在得法。可以根据不同内容选择不同的方法，也可以根据不同的对象选择适合的方法。譬如说，对好动爱说的学生就应该组织实践，讨论；而对喜静、话少的学生就应该引导和启发。但是无论是什么样的方法，只要是适合学生的，能够调动学生学习的积极性和学习热情，产生良好的教学效果，就都是好方法。所以，在教学中关注学生，就能找到高效的教学方法，让学生养成自我锻炼的意识和习惯，从而热爱体育，享受体育，提高学生的运动技能和教学的实效性。

参考文献：

[1]杨霆.体育人文社会学理论与实践研究探析[J].东北师范大学出版社，1999（11）.

[2]任晋军.高校体育教学改革的六点思路[J].中国学校体育，1997（6）.

（作者单位 青海省茫崖行委中学）

？誗编辑 刘青梅