多媒体在《金属切削原理与刀具》教学中的应用

李荆洪

【摘要】本文对《金属切削原理与刀具》教学过程中的特点进行了分析，总结了多媒体在《金属切削原理与刀具》教学过程中的实践经验与方法，具有一定的启发性和实用参考性。

【关键词】多媒体；刀具；教学应用

一《金属切削原理与刀具》课程的特点

1 课程的重要性

金属切削原理与刀具是研究金属切削过程的基本规律即刀具的合理选用与设计的一门应用课程，是高职院校机械类专业核心课程

2 课程具有很强的实用性

切削加工是机械加工中最基本的加工方法，金属切削离不开刀具，切削的过程是刀具与金属材料相互作用的复杂过程，刀具的切削条件十分恶劣，熟悉刀具的切削规律，掌握刀具类型，几何参数的选用以及掌握刀具的刃磨方法是企业对高职学生的基本技能要求，也是实现学生与企业零对接的基本条件之一

3 课程具有一定的难度

金属切削原理与刀具既有理论性较强的部分，也有大量实践性较强的内容，涉及的知识多，教学难度大，学生不易理解和掌握。具体体现在：

刀具角度的空间几何图形十分复杂，刀具角度是用平面图形展示和标注的，刀具的立体角度转换为平面角度的过程中具有一定的抽象性，要求学生具有较高的空间想象力，而学生由于初学机械制图，这方面的能力还相当薄弱，对所教的内容难以理解和接受。切削过程的规律也复杂多样，由于学生没有实际经验和切身体会，教学中也没有实验条件进行模拟实验和演示，学生学习同样感到困难。

二 多媒体教学的优势

多媒体教学具有形象，直观，信息量大的特点，它能将静止的变成活动的，抽象的变成直观的，不可见的变为可见的，可用图像，声音，多种媒体表现教学内容，教学效果的优越性与仅靠板书教学是无法比拟的。

多媒体教学是一种新的现代化的教学方式，现代教育要求教师掌握的知识更新，更实用，更全面，多媒体为教师提供了新的教学手段。

三 充分发挥多媒体在教学过程中的作用

多媒体教学的优势是显而易见的，我们的任务就是要充分发挥他的作用

实际教学过程中我们针对刀具教学的难点充分利用多媒体的教学优势有效地发挥其重要作用

1利用图片帮助学生认识，熟悉，选用各种类型的刀具

刀具的种类繁多，通过图片和动画的展示可以使学生立体的认识各类刀具，熟悉各类刀具的重要特征，从而为学生选用刀具打下了良好的基础

2采用动画表示刀具的角度

刀具的几何角度是刀具的灵魂，利用动画和视频可以立体的表示刀具的各个几何角度，学生可以一目了然的看到刀具的各个侧面以及各个角度的大小和正负

3采用视频教学演示刀具角度的剖切过程

刀具角度由立体转换为平面角度是通过剖切刀具再将剖切截面旋转90度形成的。这个过程在传统教学中是由语言表述加图画完成的，整个过程是静止的，平面的学生难以理解和接受。现在采用多媒体的动画和视频进行演示，整个剖切转换过程直观，形象的展现在学生面前，学生欣然理解接受，较之语言描述，两者方法效果截然不同

4采用视频演示切削过程的规律

刀具的切削过程是刀具与工件金属材料相互作用的过程，在切削过程中刀具与工件相互之间会产生复杂的切削力，切削热等物理化学变化，其变化将直接影响工件的表面和内在质量以及刀具的寿命和切削效率。

通过多媒体的动画，视频，图片表示切削过程，使学生直观，真切地感受到切削过程的复杂性，切削条件的恶劣性以及对工件刀具的影响。

5利用动画和视频帮助学生安装操作刀具

刃磨，安装，使用刀具是机械技术工人的基本技能，是学生经过培养后与企业实现零对接的基本条件。刀具的角度多而复杂，学校应当教会学生规范的刃磨，安装，使用刀具的技能。首先通过多媒体视频进行这三项技能教学，直观，形象，科学而规范，学生很容易掌握操作要领，为后续实训课程以及今后实际使用打下了良好的基础。

四多媒体教学与课堂教学的有机结合

多媒体教学确实体现出了它的优势，但它也有自己的弊端，

1. 学生做笔记难，在多媒体教学中，课件、教案、录像带等都是课前准备好的，课堂上教学节奏比较快，要求学生做到眼耳并用，稍有疏忽，前后的内容就可能衔接不上。在有限的时间内，学生很难做好笔记。

2. 教师容易忽视交流、互动。

一个优秀的教师在课堂上往往以其生动的语言，并恰如其分地配以优雅的形体语言，将教学内容表达出来，从而取得最佳的教学效果。老师一般根据做好的课件来讲课，忽视了课堂上学生的实际反应和在多媒体教学中气氛，无法有针对性地组织或调整教学内容，因此授课形式呆板，教学灵活性不够，只能十分被动地跟着课件“走”。

所以在实际教学中，不能过分依赖这种形式，而忽略传统教学方法的长处，不论什么内容，统统采用多媒体教学形式。正确的多媒体教学应该是在需要的时候采取适当的媒体形式，师生互动更不能少。而是将两方面有机的结合起来，

三 结束语

采用多媒体教学，可以实现四个转化：抽象转化为具体，抽象转化为直观，复杂转化为简单，难转化为易，取得很好的教学效果。

但传统教学方法也不能舍弃，它的教学特点是内容描述过程清楚，思维更具有条理性和逻辑性，与学生思维的节奏感更加合拍。两种教学方法各有特点，应当互为补偿。我们的任务是要充分发挥多媒体教学的优点，根据不同的教学内容各有侧重的进行选择，并把二者有机的结合起来。

参考文献：

[1]鲁昌国主编 金属切削原理及刀具国防科技大学出版社2012

[2]陆剑中，孙家宁主编，金属切削原理与刀具，机械工业出版社2006