将德育灵活地融入政治课堂

刘燕

[摘要]思想政治课担负着提高青少年思想道德素质和实现德育目标的重要使命，是学校对学生进行德育的主阵地。教师应利用思想政治课的优势，在知识的领悟中突出德育环节，做到理论联系实际，在课堂上创设情境，将“理”传达给学生，用“情”来吸引学生，充分挖掘教材的德育内涵，灵活运用教学方法，把德育有目的地渗透到课堂教学中，并以身作则，以德育德。

[关键词]政治，德育教育；思想道德

“百年大计，教育为本”，这句话表达出教育的重要性。高中政治课本必修三《文化生活》中写道：“教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化和培育上始终扮演着重要的角色，教育通过对受教育者的‘传道、授业、解惑把文化传递给下一代。”而在思想政治课堂中，教师可以以理论知识为载体，对学生进行系统的公民道德和马克思主义常识教育，帮助学生确立正确的政治方向，树立社会主义荣辱观，形成良好的思想道德品质和行为习惯。思想政治课担负着提高青少年思想道德素质和德育目标的重要使命，是学校对学生进行德育的主阵地。这就要求思想政治课教师利用思想政治课的优势，在知识的领悟中突出德育环节，多角度多方位地对学生进行思想道德的有效教育。

一、教学方法灵活多变，巧妙渗透德育

书上的知识比较深奥、抽象，理论性比较强，学生直观理解起来有点困难，教师要做到理论联系实际，在课堂上创设情境，将“理”传达给学生，用“情”来吸引学生，要充分挖掘教材的德育内涵，把德育有目的地渗透到课堂教学中。

在讲《做理智的消费者》一课时，教材上说以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现，艰苦奋斗作为一种精神财富，任何时候都应该发扬光大。学生不以为然，甚至嗤之以鼻。因为学生家庭条件普遍不错，父母是百万富翁的有很多，笔者就用中西方家庭教育的区别来引导学生：欧美国家的青少年，很多从小就从事送报、送奶等劳动，这本身就是一种吃苦精神的磨炼。这些国家的家庭收入高，但给孩子的零花钱很少，54%的青少年学生没有零花钱。如美国巨富洛克菲勒，给孩子的零花钱少得可怜，每周只有30美分到3美元，还要记下钱的用途，方便检查。而笔者身边的这些学生，父母不在身边，一拿就是2000元，甚至更多。很多学生用父母的钱很大方，举办生日聚会，吃一餐就上千，这种只会伸手的生活极不利于培养人的自立能力和适应社会环境的能力。笔者在课堂教学中用中西方对比，是要学生懂得勤俭节约，从心底明白什么是正确的金钱观和消费观。

二、在延伸的课本中强化德育教育

思想政治课内容新，时政性强，紧密结合社会热点。教师在教学中不应该局限于课本，应有扬有弃，超越教材。要在讲解课本的知识中结合社会现象，以社会中的真实现象为境，借境生情，寓情于境。在讲“中华民族精神以爱国主义为核心”一课时，学生谈到钓鱼岛事件中，国内的爱国游行中出现打砸日系车的问题，笔者让学生先发表自己的看法，学生能从不同的对象考虑问题，分别从普通人、日系车主的角度去思考问题，最后得出一致结论：要爱国，但要理性爱国。这种思考有助于学生处理自己与他人、与社会的关系，可引导学生更好地洞察社会，净化灵魂，更好地热爱祖国。

三、身教重于言教，以德育德

现在很多学校教学都用多媒体或者用白板，在上课结束后，尤其是最后一节课时，一些教师上完了课就直接回家，没有及时关掉多媒体和投影仪。有的教师在离开办公室的时候也没有及时关闭空调和照明灯，一些学生在最后离开教室时也不注意，这就造成资源的浪费。笔者每次上完最后一节课后，一般会多待几分钟，等多媒体电源关闭后，才离开教室。有学生说多此一举。笔者就利用必修一《经济生活》中第九课“资源的稀缺性与人的需求之间的矛盾”对学生进行教育，纠正学生的资源观和消费观。

教师在日常生活中要时刻注意自己的言行，时刻树立“节约光荣，浪费可耻”的思想意识，和学生一起增强资源节约意识，提高资源的利用效率。

在其他德育领域和行为习惯方面，也应牢记为人师表的准则，时时、事事做学生的榜样。

德育是思想教育、政治教育和道德教育的总称，包括家庭教育、学校教育、社会教育等形式。在学校教育中，思想政治课与其他学科的教学是学校进行德育的基本途径。教师应对受教育者的思想品德形成与变化负起责任来，坚持长期抓、反复抓，以指导学生向正确的方向发展，树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，形成良好的思想道德品质和行为习惯。

责任编辑 如 水