高中信息技术教学面临的问题及出路

钱晨

摘 要：对高中信息技术教育中存在的问题进行了详细的阐述，并在此基础上提出了具体的改进性策略。

关键词：高中信息技术教育；教学问题；具体出路

一、高中信息技术教学面临的困难

《普通高中信息技术课程标准》指出：“信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术有着非常积极的促进作用。因此，作为社会主义建设接班人的高中学生，必须具备良好的信息技术素养，以便自己更好地适应这个信息化的社会。”这充分表明了开展高中信息技术教育的必要性及其重要意义。可是，受到传统应试教育思想的影响，高中信息技术教育的发展之路并不像想象中那么顺利，相反，走得异常坎坷与曲折。具体表现在以下几个方面：

1.观念落后，未从思想上充分重视这一课程

高中信息技术不作为一门考试科目出现在高考试卷中，这就使得众多学生对其产生了懈怠的学习心理。在这部分学生看来：“高考的压力那么沉重，光学习要考试的科目都学不完，哪还有时间和精力学习不考试的科目呢”，更有甚者建议学校将高中信息技术这门课改为自习课，他们也能花费更多的时间在数学立体图形或者英语语法的学习上来……所有这些都致使高中信心技术教育面临着一个极为被动、极其尴尬的教学处境。

2.教学理念上存在着严重的错误

受到传统教育模式的长期影响，众多高中信息技术教师在教学理念上存在着严重的错误，他们要么过分关注理论知识的讲解，导致学生表面上好像对计算机知识了解颇多，实质上具体的操作

能力却远远落后于《普通高中信息技术课程标准》所要求的一般水平；要么过分强调发展学生的实践操作能力，对基础的理论知识常常是一语带过，我们不难想象，连最基础的理论知识都未能进行充分的理解与掌握，又怎么能一味地要求学生提高自身的操作水平呢？教师的两种极端教学理念无疑都是阻碍高中信息技术教育发展的重要原因。

二、高中信息技术教学的出路

高中信息技术教育面临着非常严峻的困难与挑战，那么作为

一线的教育工作者，又当采取何种措施积极改变其不利现状呢？我个人认为必须做到以下两点：

1.更新观念，真正从思想上认识到这一课程学习的重要意义

学生对高中信息技术产生懈怠心理究其原因在于他们没有真正认识到这一课程学习的重要意义，因此，作为教师，必须从源头上帮助他们树立正确的学习态度。例如，我在第一节课上，就向学生阐述了信息技术学习的重要作用。“随着现代科学技术的迅速发展，先进的发明与创造更是层出不穷地出现在我们的眼前，而这都离不开计算机信息技术的支持与帮助。撇开这些大道理不谈，单看我们的日常生活，也无不与信息技术有着极为密切的联系。例如，学习中我们需要利用电脑搜索与整理我们需要的学习信息，以推动我们学习素质的进一步提升；工作中我们需要先进的信息技术帮助我们缩短彼此在时间以及空间上的距离，需要通过众多先进的技术帮助我们处理更多工作中遇到的难题或者困难……这都表明了现代信息技术在我们生活中不可缺少的重要作用。从另一个层面上来说，信息技术反映的是先进生产力与高科技的真实水平，代表的是一种先进的现代文化，如果能积极探索这门课程，那么你们会在未来的学习或者工作中处于非常主动的状态，有利于自身素质的进一步发展。反之，无论是在哪方面都将处于被动的局面，而这会严重制约你们的成长与进步……”

这样一来，就有利于帮助学生端正自身对于高中信息技术教

育的态度以及信念，为他们日后更好地进行这门课程具体知识的学习奠定了良好的基础。

2.转变教学理念，真正做到“理论与实践”的结合

高中信息技术课程更偏重于培养学生的实践水平与操作能力，但这并不意味着教学中就可以轻视甚至忽略理论教学的重要意义。马克思主义哲学认为：“理论来源于实践，同时反作用于实践。”这充分说明了理论知识与实践操作这两者之间的密切关系。理论知识是实践操作的基础，只有夯实了基础，形成了完善的理论知识体系，才能为学生具体的上机操作提供更多的帮助与便利。同样，只有多动手、多实践，才能对所学的理论知识加以验证，也才能进一步对其进行巩固与加强。因此，作为教师，应当合理把握理论教学与实践操作的具体分寸，合理安排两者的教学内容与教学时间。

我个人在日常的教学过程中就非常重视这一点，例如，在带领学生初步体验电脑编程之前，我会将程序设计语言的基础理论知识详尽地讲解给学生，这样一来，学生就对计算机程序语言形成了大致的了解，有利于具体实际操作的顺利展开。同时，他们在上机实际编程时，还进一步加深了对程序编写语言的深刻认识与理解，真正做到“理论与实践”的良好结合。

高中信息技术在教育过程中诚然存在着很多问题，因此，作为一名教师来讲，更应当对这些问题进行具体的探索与分析，并在此基础上提出具体的改进性策略，只有这样才能帮助学生更好地进行这门课程的学习，也只有这样才能推动高中信息技术教育的更好发展。

参考文献：

王绍斌.浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J].新课程，2011（06）.

（作者单位 江苏省泰州市第二中学）