中职德育课程考核与评价存在的弊端及改革实践

吴东星

摘 要：现行德育课程考评存在种种弊端，不利于学生品德的内化与习惯的养成。德育课程考评必须体现以生为本，坚持过程和结果、理论与实际及教师评价与学生评价相结合的原则，进行多元考核与综合评价，从而实现以考促学、以考促教、以考促德的宗旨，为学生的终生发展服务。

关键词：德育课程；弊端；改革实践

德育课程是学校德育工作的主渠道，它关注学生的身心体验与情感需求，重视学生行为转化与良好习惯的养成。然而，现行德育课程的考核与评价（简称考评），却存在种种弊端，不能科学地反映学生的德育现状。因此，在进行德育课堂教学改革的同时，德育课程考评机制的改革也已经迫在眉睫。

一、现行德育课程考评的弊端

1.重学习结果而轻学习过程

现行的德育课程考试，把德育当成了一门“智育”课，主要考查学生对课程理论知识的掌握理解，它是一种对学习结果的检测。这种考试，或许能够很好地考查出学生的知识学习结果，却无法考查学生平时课堂上的学习态度、情感意志、价值观及运用能力，这种考试显然不利于学生情感的内化与品德的养成。

2.注重理论知识而不关注学生实际

现行的德育课程考试，考查的是对知识的认知、掌握与运用，强调的是知识的系统性与完整性，“考前划重点，学生背重点”是这种考试状况的集中体现，至于这些知识与学生有多少关系则无关紧要。这种与学生实际相脱离的考试，是为考试而考试，而不是学生情感、态度与运用的综合提升过程。

3.只有教师评价而缺乏学生评价

现行的德育课程考试，只有教师作为唯一的考评主体，缺乏学生的自我评价与学生之间的互相评价，体现了考评的单一性与主观性。教师认知学生一般在课堂内，很难发现学生课后课外的许多闪光点。因此，单纯教师考评不能客观准确地检测学生的德育实践。

二、德育课程考核与评价改革的策略与实践

1.坚持过程与结果相结合

（1）重视平时实践考核

德育课与一般的文化基础课不同，它不仅仅要掌握知识，更要关注学生的认知、情感态度、价值观及运用能力的形成与提高，学生的课堂实践在平时考核中也显得十分重要。因此，在学习态度与学习习惯上，我们平时要考评学生的学习用品是否齐全、礼仪表现是否规范、学习活动是否积极参与等行为实践。

（2）开展多元考核

德育课程考评应该是一种多元化的考试、考核与评价，考试只能是其中的手段之一。坚持过程与结果相统一的考评并非取消终端测评，只不过在考核方式上，应坚持灵活、具体与生活化的原则，在试题内容上体现时代性、开放性和生活性，强调理论联系实际，学以致用。

2.注重理论知识与学生生活实际相结合

（1）考评内容围绕学生生活

学生是学习活动的主体，是知识的掌握者、情感的体验者与活动的参与者，如果考评内容与他们的生活实际相关，他们的积极性就高，也乐于参与。

（2）考评内容围绕学生的专业与就业

中职生学习目的性很强。因此，考评要紧密围绕学生的专业与就业，为学生的终身发展服务。比如，在学生外出实习前，笔者考学生如何写自荐信，学生写得非常认真、细致，笔者逐一点评，到下课了还出现提问的学生拖住教师不让走的状况，这种考评对促进学生学习的积极性大有裨益。

3.坚持教师评价与学生评价相结合

（1）教师考评是关键

从考评的主体与作用来看，教师考评是整个考评的关键所在。教师考评应起到引领性、主导性和关键性的作用。因为只有在教师专业素养下的对课程及考评的科学理解，才可能正确地引导学生的品德发展。

（2）学生自我考评是重点

中职生的年龄一般在16～19岁，自我意识逐渐增强，其中包括自我评价。自我评价的过程实际上是一个自我反省、自我解剖的过程，在这个过程中学生会产生自我认同、自我排斥等一些情绪体验。通过教师的积极引导，达到对自己正确认识的目的，从而强化自己的主体责任感和增强自身学习的动力。

（3）学生互评是自律与他律的结合

首先，同学朝夕相处，彼此非常了解，互评有助于反映学生的真实行为与实践表现。其次，互评是一个知己知彼的过程，也是给自己重新定位的机会。互评可以促进自身的内省，见贤思齐，取他人之长，补自身之短。最后，同学之间互相监督、共同进步有助于良好班风、学风的形成。

总之，课程考评只是一种手段，而不是目的。德育课程考评必须体现以人为本、以生为本的原则，树立和拓展“学什么、考什么”的理念，一切围绕学生的学习与生活实际，分内容、分层次采取不同的方式与手段，进行多元考核与综合评价，从而实现以考促学、以考促教、以考促德的宗旨，为学生的终生发展服务。

参考文献：

[1]张丽宏.试析中职德育课程评价机制的改革与实践[J].教育教学论坛，2011（34）.

[2]叶永鹏，许启新.职业院校德育课考核存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008（20）：39.

[3]罗芳芳.中职德育课考核模式初探[J].中等职业教育，2009（20）：11.

（作者单位 江苏省高淳中等专业学校）