民办高校韩国语专业实践教学体系的探索与研究

李正实

民办高校实践教学体系的建立是体现民办高校教育特色，实现民办高校教育人才培养目标的关键。培养高素质的应用型韩国语人才是适应当今社会经济发展的需要，而实践教学质量的提高是培养高素质应用型韩国语人才的重要保证。通过分析我校韩国语专业实践教学的特点，结合现行的教学环节，对民办大学韩国语专业实践教学进行了思考，并对实践教学体系的新模式进行了研究与探讨。

民办高校韩国语专业实践教学体系随着我国经济的快速发展，我国高等教育也在发生着日新月异的变化，高等教育的规模在不断扩大，民办高校已成为我国高等学校的重要组成部分。我国民办高校教育基本思路是“培养以市场需求为导向，以利于学生就业为前提，面向生产和社会实践的技术应用型人才”。可见，民办高校与公办高校相比，培养的人才是否适应市场需求，是否具有竞争力，决定了民办高校能否生存和发展。而人才培养的重要环节之一就是实践教学环节。

实践教学是本科教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，它是相对于理论教学而存在的综合性教学方式。学生外语综合应用能力、实践能力的培养目标只有在大量的外语实践过程中才能实现，因此大学外语专业教育必须重视外语实践环节，增加学生外语实践的机会。吉林华桥外国语学院韩国语专业一直在探索实践教学创新之路，创立实践教学特色，把实践教学体系的改革和建设作为专业建设和办出专业特色的切入点和突破口，经过不断的实践，构建了科学合理的实践教学体系，初步摸索出一套行之有效的实训方法，形成了自己的特色，并取得了明显的效果。本文通过分析我校韩国语专业实践教学的特点，结合现行的几个具有特色的教学环节，对民办大学韩国语专业实践教学进行了全方位的思考，并对实践教学体系的新模式进行了探索与研究，为民办高校韩国语专业的实践教学改革和发展提供了一定的理论依据和实践模式借鉴。

一、构建科学合理的实践教学体系，设计多元化的实践教学环节

1.校内实训基地的形式及其功能

（1）国际语言文化实践教学中心——地球村之韩国村。地球村是我校综合性语言实践教学基地，是学校落实以能力为本，培养高素质应用型人才的重要实训场所，目前全国只此一家。并经吉林省教育厅批准为2011年省级实验教学示范中心，即“国际语言文化实践教学中心”。地球村之韩国村内部采用传统韩式房间的装修风格，并配有韩服、韩国乐器、韩国餐具等传统韩式风格的装饰物。韩国概况、韩国语会话等课程均安排在这里授课。充分利用地球村的幻灯片和实物进行直观教学，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高学生的语言能力及综合素质。另外，韩语专业学生的社团活动和第二课堂活动也定期在这里开展活动。学生通过语言学习文化，通过文化熏陶语言，将语言和文化相互融合，使学生不出校门就能够感受韩国文化，领略韩国风情。同时，将第一课堂和第二课堂有机结合，培养学生的语言应用能力和跨文化交际能力，使学生知识、能力、人格全面发展。

（2）特色专业实验室——同声传译实验室。优势特色专业是高水平大学的重要标志。近年来，吉林华桥外国语学院高度重视和积极推进特色专业建设，韩国语专业于2011年被省教育厅评为“十二五特色专业”。为了把翻译理论付诸实践，韩国语专业的部分课程已在同声传译实验室授课，并取得了良好的教学效果。该实验室是一个具有交替传译和同声传译等语言教学、学生自主学习、多媒体课件演示及制作功能的综合性实验室，课堂教学时，教师利用同声传译设备模拟真实会议场景，让学生进行跟读、概括及口译实战练习。同时，还可以模拟真实的国际会议场景，使学生更加熟悉会议的模式。

（3）数字化网络教学平台。吉林华桥外国语学院校园网建设始于2002年，目前已完成一、二期建设。韩国语专业通过网络教学平台上传教学大纲、习题、试卷及参考答案等，方便学生随时随地进行学习并于老师进行交流，极大地促进了学生的学习积极性。通过模拟及网络教学，不但为学生提供了网上自主学习的条件，并可享受网上教学资源。通过视频广播、视频点播和WEB教材等形式，丰富韩国语课堂教学内容，创新教学模式，实现专业教材科学化、学生主体化、教学组织形式多元化和学生素质合理化，全面提升学生的信息处理能力、创新实践能力和韩国语语言综合运用能力，使我系培养出的韩国语人才，能够更好地满足东北亚和区域经济社会发展的需要。

（4）多媒体教室。我院韩国语专业的“综合韩国语”“韩国语翻译”等重要课程都在多媒体教室进行授课。在这里，教师可借助先进的多媒体现代化教学手段，通过课件、音视频材料，形象生动地展示韩国语言及文化知识，调动起学生的视觉、听觉等多种感官，将大量的信息高效传递给学生，极大提高学生的文化素质，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学习潜力，提高教学效果。

（5）外文图书及资料阅览室。这里备有多语言、多种类的外文期刊、报纸，学生可以根据个人的学习需求和爱好，查阅最新印刷版的韩文文献以及有关韩国经济，历史，文化的书籍和各种音视频材料，使学生增加知识，开阔视野，增强学习韩国语的兴趣，提高韩语阅读能力。

2.校外实习基地的形式及其功能

（1）在建设国内校外实习基地方面，韩语专业与吉林省外事办、省商务厅、省外事服务中心、省经济技术合作局等政府机关事业单位、及韩国锦湖轮胎（长春）有限公司、印度塔塔集团（中国）信息技术有限公司、上海互加文化传播有限公司、白山信诺贸易有限公司等10多家企业建立了合作关系，签订了实习基地协议书，为韩语专业的学生提供了实习的平台，为实现该课程培养目标提供了有利的保障。

（2）语言文化实习基地。在吉林市丰满区二道乡金丰村、九台市的新立村、梅河口市福民街幸福村（均为朝鲜族村）建立了3个语言实习基地，从2007开始，每年春季组织学生赴实习基地进行语言文化实习，由韩语系教师带队指导。实践证明，此项实践活动有极好的教学效果，学生们与当地村民同住、同吃，在体验朝鲜民族文化的同时，还能通过与村民的对话进行口语实践。学生反映，实习是口语的锻练的最佳方式，每个人的口语进步十分明显。实习期间，每天安排二个小时，请当地朝鲜族教员分小组辅导口语，使用本课程的口语教材。

（3）积极组织学生参加国际商品交易会。我系组织学生参加上海世博会、东北亚博览会、长春国际汽车博览会、长春瓦萨国际冰雪节等各种国际交易会，既可以让学生学习和了解相关商务知识，还有机会接触外商，面对面和外商交流，提高口语能力的同时，可以提高学生的人际沟通能力及解决实际问题的能力。

3.专业社团、第二课堂活动的形式及其功能

（1）韩国语专业开设了“韩国语演讲与主持人社团”“韩语呐喊剧社”“韩语双向翻译社团”“韩语编辑部”“韩语影评社”“韩语freetalking社团”“韩语交流社团”等十几个专业社团。涵盖了“听、说、读、写、译”等几大外语技能，有效地配合了课堂教学，给学生创造了语言实践平台，对于学生积极消化课堂上所学的知识大有益处。

（2）在课下积极组织学生开展第二课堂活动，举办韩语角、地球村主题日活动、以及举办各种与韩国文化相关的知识竞赛和讲座等。在每周的韩国语角活动中，学生通过对话交流，把在课堂上所学的语言知识转换成语言能力，大大地提高了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心；不定期举办与韩国文化相关的专业竞赛，使学生在准备及比赛过程中去理解文化，并提高学生学习的内驱力；邀请专家进行一系列的与韩国文化相关的讲座，使学生开拓眼界，从专家视角去理解韩国文化。

（3）结合学校的“国际文化艺术节”每年都会开展一次“韩国文化节”，其中的内容囊括了韩国文化展示、韩国文化体验、韩国文化知识竞赛等方面，为学生对课堂知识的消化理解和总结提供了便利条件。

4.国际交流的形式及其功能

（1）建立国际友好学校关系。为配合实践教学，韩语系积极与韩国大学建立友好合作关系。目前已经与韩国建国大学、江原大学、全南大学等十六所韩国大学建立了友好合作关系，签署互换留学、“2.5+2”“2+2”“4+2”等项目。每年都可从二三年级中选送80%的学生到韩国进行为期一年或两年的语言实习及双学位学生、本硕连读生等。

（2）促进学生国际交流。自2007年开始，本专业每年都派一定数量的学生参加为期2～3周的韩国友好交流学校举办的国际交流项目和大学生论坛。如韩国庆南大学年度汉马国际文化交流项目等，以此来提高学生的韩国语语言能力和对韩国文化的理解。

（3）学术交流。韩语系每年派两名教师利用寒假和暑假到建国大学进修，学习韩国语教学法等相关知识并与其它学校的教师进行教学交流与研讨；从2011年开始与韩国庆南大学的韩语系合作编写教材。

5.毕业班学生的综合技能训练及其功能

给学生以完整的教育，是衡量教育质量的标准之一，“足斤足两”的教育是高质量教育的体现，是教师高尚道德的体现。根据学校的要求，毕业班的学生实习归来后，在学校进行为期8周的综合技能训练。学生根据在实习过程中的体会，在总结自身的差距和不足之后，利用8周综合技能训练的机会，补充在专业知识和技能方面的知识，在毕业之前能够进一步自我完善，使他们在当今竞争如此争激烈的职场上能够多一分自信，一份把握。因此，任课教师高度重视综合技能训练，始终以认真负责的态度对待这一训练。明确了训练的目的在于使学生掌握与就业密切相关的各种专业和礼仪知识，为学生顺利就业创造良好的条件。学校要求教师一定要实训、具体、实用、以技能训练为主，知识讲授为辅，使学生觉得受益匪浅，能将在实习期间欠缺的知识技能有所补充和完善，最后的一段大学生活过得充实，有收获。

二、加强实践教学质量管理和质量监控

1.建章立制，规范实践教学环节

韩国语专业在制订和修改实践教学方案时，充分结合社会发展与人才需求情况，不断完善实践教学内容，着眼于培养学生的实践能力和专业方向知识的应用能力，严格按照教学计划和实践教学方案实施教学。韩语系近年来先后制定和修订了一系列实践教学管理文件，如《实践教学实施细则》《实践教学指导大纲》《第二课堂指导大纲》《大学生专业实践调查手册》《校内外实习基地建设与管理办法》《课外阅读管理办法》《专业竞赛活动实施管理办法》《综合技能训练指导意见》《毕业实习管理办法》等一系列规章制度。这些规章制度对实践教学的各个环节中的教、学、管理、建设等方面作出了明确的要求与规范，为整个实践教学过程的高标准管理起到了重要的作用，为实践教学质量的监控提供了强有力的制度支持。

2.加强实践教学过程的管理与监控，狠抓落实

构建科学而又可操作的实践教学质量监控体系是实践教学质量的有效保障。通过建立健全学校教务处、学院（系）、教研室、教学督导团、教学质量调查员和信息员等组成的教学质量监控体系，对实践教学各环节进行全程检查和监控，确保实践教学的质量。

三、加强实践教师队伍的建设和培养

教师是实践教学的组织者和指导者，是实施技能训练的基本保证。这就要求承担实践教学任务的教师不仅要有专业理论知识，还必须能够有效组织和指导学生进行实际操练。但是当前，一大批高学历的年轻教师成了高校教学的主力军，虽然学历很高，但是他们大多受到的教育基本就是理论教育，本身没有经过职业技能训练，在指导学生训练时很难实施实践性教育。所以，把培养教学能力和实践能力兼备的师资队伍作为建设的目标，加大力度对实践教师的培养和引进。教师除自主学习专研、进修提高外，学校还要提供条件，让教师到企事业单位、外贸公司等相关单位学习、体验、实践，使教师通过各种方式和渠道，具备双师素质，更好地胜任实践教学工作。我校韩国语专业非常重视教师实践能力的培养，已先后派出5名教师到韩国进修，并派3名教师6次到韩国企业或对韩贸易公司进行实践，并且已有两名教师被认定为双师型教师。

四、尚待进一步研究的问题

对建立韩国语专业实践教学体系的探索和研究是以促进学生实践能力培养为目标的。实践教学体系的建立对课程体系、教学方法、教师队伍建设等人才培养体系进行了系统的变革，对韩国语专业教学改革必将产生一系列连锁反应和积极影响。但由于目前正处于探索阶段，仍有一些问题需要进一步研究。例如，如何开发海外实习基地；如何合理安排实践教学课程设置；如何改革实践教学考核评价体系；如何实现海外实习基地与校内以及国内的实践活动相结合；如何将本专业的国内外实践教学成果和我国同类专业作交流，以达到经验相互参照、资源共享的目的，等等。笔者希望在今后的实践过程中逐步解决这些问题，走出自己的特色，为我国其他同类专业的建设和发展提供一个良好的参考和借鉴。

参考文献：

[1]向洁.日语专业综合实践教学体系的探索与研究[J].中国电力教育，2012，（5）.

[2]徐凤宁.浅谈民办高校实践教学改革[J].教育教学论坛，2012，（34）.

[3]祖艳凤.浅谈民办高校商务英语专业实践教学[J].华章，2010，（31）.