提高小学语文课堂教学效率刍议

黄功喜

面对世界经济全球化、信息化和高科技的发展趋势，我们必须培养具有适应社会发展需要的一代新人。在追求这个目标的实践过程中，如何提高课堂教学成了我们的当务之急。我认为，要提高课堂教学效率，必须师生互动，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

一、教师要充分发挥主导作用

学生们在学校的学习实际上是由师生两方面结合在一起完成的，教师有着学生所不能替代的作用。学生的学习是在教师的组织和指导下完成的，《语文课程标准》指出：“教师是学习活动者和引导者”，所以，教师应做到以下几点。

1.教师对每一堂课都应根据和学生的实际情况，确定出教学的任务、目标和重点，使学生有地放矢地学习。同时，要对每一堂课精心设计、细心研究，对教学过程中的每一个环节、学生可能提出每一个问题都要做到心中有数，这样，讲起课来才能得心应手。

2.教师应负担起每一堂课的教学过程、教学步骤、教学环节、教学节奏的组织，使学生在课堂上科学有序地进行学习。

3.教师应选用有效的教学方法，寓教于乐，使学生学得更有兴趣，从而取得更好的效果。例如我们可以根据不同的情况，对不同的环节采取不同的方法：有的环节采用朗读、有的环节采用讨论、有的环节采用对话等等，这样不断变换教学手法，使教学更加灵活，更加生动活泼，也使学生学得更有兴趣。如讲《紫藤萝瀑布》一文，再讲“看花”部分时，可以使学生通过朗读，体会文章语言的优美和比喻、拟人修辞方法的妙处。再讲“悟花”部分时，可以使学生通过讨论，明确“作者为什么能从焦虑和悲痛中解脱出来”。在分析文章时，可以使学生各抒己见，采用对话形式，谈谈“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这句话的理解。

4.教师应负担起解答疑问和传授知识的责任，“师者，传道授业解惑也。”学生学习知识是提高素质的一个重要方面，在学习的方面中，总会产生许多问题，教师就要准确而及时地给予解答。

5.教师在教学过程中，还要不断地启发学生思考，培养学生的思维能力，使他们有独树一帜的见解，以培养学生的创新意识和创新精神。如再讲《走一步，再走一步》时，引导学生思考：假如你是我，孤身一人在悬崖上，你会怎么办？通过学生各抒己见，培养他们多角度的阅读能力。

二、教师要把学生当作学习的主人

在过去的语文教学中，教师总是讲坛上的主角，最精彩的演示出自教师之口，最精彩的语言出自教师之口，最标准的答案似乎只能由教师说出，最拿手的“绝活”、“绝招”也总是有教师表演，而学生呢？学生只是当当听众、观众，只是一名配角。其实教师讲的许多内容学生通过自主学习完全可以自己解决，甚至早已经明白，而学生许多不懂或有疑问、有困难的地方，教师却忽略或不讲了。这样的课，学生没有自己的活动，没有读的时间，没有写的时间，没有思考的机会，只是被动地接受教师灌输，从而使课堂毫无生气，降低学生的学习兴趣，根本谈不上提高教学效率和培养学生素质。《语文课程标准》在“教学建议”中指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。通过几年的教学实践，我认为要确立“把学生当作学生的主人”，应努力做到如下几点。

1.尽力地激发学生的学生兴趣，讲究授课方法

如有趣地引导、适当地活跃课堂气氛等，从而使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。也可以通过巧妙的导语、或看录像、看图片、听音乐、读诗诵、唱歌等，激发学生学习的积极性，激发学习乐趣。在教学过程中，尽量创设有利于调动学生学习主动性和创造性的学习环境，创设有利于学生自主学习的氛围，提高学生的学习积极性，变苦学为乐学。

2.尽力给学生一些自主学习的机会

让学生多动手、动口、动脑、多读书，多发表自己的意见，多钻研探究，多深入思考，多提问、交流、讨论等等。在教学过程中，要尽量启发学生的主动性和积极性，教师不能包办代替。新的语文教学改革强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此，教师在备课、讲课的过程中，应多设计一些题让学生自主讨论。如每篇文章的“问题研究”部分，便可给学生自主探究的机会。

3.尽力培养学生自主学习的意识和习惯

教师要打消学生在学习上的依赖心理，培养学生的自信心，要使学生意识到：其实自己在学习上是具有很大潜能的，许多问题通过自己的钻研努力是完全可解决的。

4.尽力教给学生学习方法

常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”要使学生认识到，掌握科学的学习方法，并具有良好的学习习惯和意识，往往事半功倍，终身受益。例如我们可以教学生温故知新，面对问题应如何入手，怎么钻研，怎么提问，怎么学记叙文、议论文，怎么学小说、散文等等。

5.尽力把主动权下放

在阅读课上，可以让学生自己推荐好作品。在课堂上，对学生提的问题可以由学生们自己讨论解决等等。总之，要使学生在学习的过程中有参与感，有决定权，从而提高学习的积极性，增强学习的主动性。

总之，我们既要充分发挥学生的主动性和创造性，又要发挥教师的主动性和创造性；既要把学生作为学习的主人，又要重视教师肩负的责任，而这要辩证地统一起来。只有学生和教师两方面的积极性都发挥出来，才能提高课堂教学效率，从而提高我们的语文教学质量。