推进“节能”教学 打造高效课堂

李玉秋

摘 要：提出了如何灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习欲望，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

关键词：“节能”教学；高效课堂；掌握知识；明辨善恶

“高效课堂”是指在新课程理念的指导下，摒弃过去那种“高能耗，低产出”的教学模式，追求以师生最低消耗获取最大课堂效益的教学模式，实现节能高效，其实质是坚持“以生为本”，促进学生全面发展。因此，“集约高效”是思想政治教学的一种必然追求。那么，如何让自己的课堂成为高效课堂呢？

一、明确目标，构建体系

教学目标贯穿教学的全过程，是教学的出发点和落脚点。而构建知识体系是根据教材模块、单元、课、框题的主干知识的逻辑构建知识体系，它表现出知识的横向联系和纵向联系，突出表现重点知识、难点知识、热点知识。

如，学习“政治生活”学科体系的构建应围绕以下几方面进行。“五大主体”：公民、政府、人大、中国共产党、政协；“四大制度”：人民代表大会制度、政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度；“两大政策”：我国的宗教政策和外交政策。而这些主体、制度、政策是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的。可见，构建知识体系有利于学生对所学知识宏观在握，从而使课堂教学因目标

明确、体系严密而高效。

二、设置情境，激发兴趣

教师创设一定情境，可使学生在愉快、和谐、民主的氛围中，获得真实的生活感受，鼓励学生质疑求异，引导学生独立探究，主动地探索新的知识，为高效教学提供良好的平台和空间。

三、敢于质疑，启迪心智

古人云：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中我们应鼓励学生从多角度去想问题、生疑惑。学生的兴趣一旦被调动起来，便会如饥似渴地去探究新知。如，教学“人生观、价值观”的相关知识时，我把全班分成两组，选出组长，要求学生自学教材，结合我搜集的四段视频资料进行教学：（1）平凡普通劳动者——郭明义；（2）勇救学生“最美教师”——张丽莉；（3）中国载人航天总工程师——周建平；（4）同龄游戏人生的李某某。一组提出问题，一组回答问题。这样做不仅能有效地帮助学生更深刻地掌握知识，而且使学生明辨

善恶。

四、课堂训练，精确到位

课堂教学中有重点知识、易混淆知识，只有设置相应的问题去训练，才能做到理论联系实际，学以致用。教师要根据不同的学情，设计问题要有层次和梯度，使不同程度的学生都有所收获。同时，教师要做好知识回馈、检查与总结，督促学生准确掌握基本的知

识点。

总之，在新课程教学中教师要根据不同的教学内容，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习欲望，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

（作者单位 吉林省通榆县第一中学）