蓝色的雨点

杨凌

我在刚刚入园仅两周多的孩子中，开展了一节美术活动——“彩色的小雨点”。目标预设为：以游戏的方式引导孩子进行画短线练习，发展手的精细动作；通过色与线的组合，培养孩子对色彩的兴趣和大胆运用色彩的能力，感受色彩的和谐美，发展想象力和绘画表现力。

活动中，孩子们对提供给他们的小花伞产生了极大的兴趣，激发起了“我是小雨点”的美好动机，在操作中游戏，在游戏中绘画：“我从天上落下来，一点、两点……许多点；我在空中跳起了舞，跳到这儿、跳到那儿……到处跑；我和伞儿玩起了捉迷藏，伞上面、伞旁边，就是不让它捉到。”

在巡视指导的过程中，我感受着孩子们开心游戏、全情投入地快乐与专注，惊喜于一幅幅色彩鲜艳、精彩纷呈的作品的呈现。其间，小锦的作品《蓝色的雨点》突兀在一片彩色的风景里，引起了我的特别关注。我来到小锦身边，蹲下身看着他的画，画面上只有蓝色的小雨点。小锦用肯定的语气告诉我：“我妈妈说，雨点就是蓝色的。”我怔住了，并陷入了深思。我想，我们不应该责怪孩子的妈妈。因为，在很长的一段时间里，我们也曾经深陷这样的一个谜团内而不自知。

在全国幼儿园艺术教育专业研讨会上，我有幸聆听了上海市著名儿童美术教育家薛文彪老师的精彩讲座。他说，成年人的意识里有一种由习惯性的思维形成的概念化的东西，他们会不知不觉地把这种认识固定下来变成经验，不假思索地强加给孩子。在成人的经验中，太阳是红色的，光芒是黄色的，树干是咖啡色的，树叶和草地是绿色的，水和雨滴是蓝色的；在造型上，更是一种符号模式，树干形似“剪刀手”，小草就是“当”字头……

我折服于薛老师的一语中的和精辟见解，同时也明白了：作为幼儿园的一线教师，当务之急是要转变自己的观念。绘画形式的美是艺术之美，不等同于自然形态的美。苹果不一定要是圆的，方苹果更具有一种别样的个性美；太阳可以不是红的，绿太阳也是一种创造美；雨点可以是蓝色的，也可以是彩色的。看到的你可以画出来，看不到的你也可以画出来，想到的你更可以画出来。好的绘画老师懂得如何激发孩子对艺术的喜爱，将枯燥的绘画学习变成快乐的游戏；好的绘画老师注重发展幼儿的想象力和创造性思维，让孩子在涂鸦的过程中感受美、发现美、创造美。

在家园互动中的几次简短交流中，我们了解到小锦的妈妈非常注重早教。在孩子的艺术教育中，父母起着举足轻重的作用。作为家庭教育的合作者和指导者，我们有责任和义务帮助父母在孩子的艺术教育中，不把自己概念化的认识强加给孩子，不把孩子的想象当成是错的，不急于去否定孩子时常表现出的“天马行空”。从现在开始，呵护孩子的兴趣，尊重孩子的认知和个性发展，耐心引导孩子在不一样的色彩表现和想象中感受对比与和谐的美、现实与想象的融合，用心去体会孩子艺术表达与创造的无拘无束。

丰富的想象是童心的保持与升华。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识进步的源泉。”幼儿时期是想象力发展的重要阶段，美术活动是发挥幼儿想象力和创造才能的有效手段。家园合作，有助于更新和促进彼此的教育观念，在美术创新教育上有所突破、有所进展，从而将孩子带进艺术的殿堂，感受美好，传达艺术的快乐！