巧用五把钥匙 高效解读诗词

孙周波

综观2013年高考18套试卷，诗词鉴赏依然是考查学生的鉴赏能力和评价能力，即鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。从考生得分情况来看，得分率依然很低。究其原因，固然是由于一部分考生基础薄弱，不明诗歌内容；更由于相当一部分考生依然没能掌握诗歌鉴赏的主要方法，不能有效利用卷面信息，导致答非所问。那么，我们应该怎样充分利用卷面的有效信息，帮助我们准确解答诗歌鉴赏题呢？

钥匙一：借用标题信息，明辨诗歌类别

诗词的标题就像是诗词的眼睛，借用这双眼睛，我们能大体明确诗词的主要内容，分清诗词的大致类别。而古诗词不同的类别，作者所抒发的情感也是不同的。如边塞诗，往往反映边塞征战生活，抒发以身报国的豪情以及对家乡亲人的怀念之情，这类诗一般都回旋着爱国主义的主旋律。山水田园诗，则侧重于歌咏自然景物中的山水田园，往往会给人以美的享受。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。咏物诗主要是托物言志，借物抒情。我们分清了诗歌的类别，也就大体能够理解诗人抒发的情感。

如2013年福建卷古诗词鉴赏题考查的是宋代梅尧臣的《送何遁山人归蜀》：“春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。”第6题第（2）小题问：“三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。”要解答此题，首先要关注标题，从诗题的“送”字考生就应明确这是一首送别诗，再联系三、四两联的诗句，这里作者想象了友人回到故乡时轻松愉悦，并设想友人归家后悠闲自在的生活。这样，答案就可大体明确为：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

再如2013年安徽卷古诗词鉴赏题第8题：“两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。”第一首诗是韦应物的《秋斋独宿》，诗题中就有一个关键词“独”，再联系这首诗的最后一句“窗间人独宿”，不难想象作者的主要情感就是抒发独在异乡的那种孤独之情。

钥匙二：借用作者信息，明辨主要风格

不同的作者，其风格往往不同，如李白的豪放飘逸，他的诗往往会运用大胆的夸张、离奇的想象描绘自己的理想世界，诗中也会流露出自信达观、傲视权贵的思想。而杜甫恰恰相反，他的诗沉郁顿挫，往往抒写的都是多灾多难的现实生活，表达诗人忧国忧民的思想。总之，诗人的人生经历、性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。所以，我们可以借用作者情况，确定时代背景，做到知人论世；也可以通过作者情况，明确其主要风格，做到知人论诗。

如2013年全国新课标卷Ⅰ古诗词鉴赏考查了陆游的《鹊桥仙》，其中第8题问：“上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？”陆游是考生比较熟悉的一位爱国诗人，一生忧国忧民矢志北伐却又壮志难酬，他的诗往往抒发慷慨激昂的报国热情和壮志未酬的悲愤之情。所以，考生如果熟悉这些内容，再联系上阕的最后两句——“酒徒一半取封侯，独去作江边渔父”（这两句是说那些整天饮酒的酒徒都能受赏封侯，而自己只能到江边去一个闲散的渔翁），陆游内中的忧愤与不满之情可想而知。这样，答案就可整合为：“那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。”

钥匙三：借用主要意象，明辨诗人情感

诗歌是借助于形象来抒情的一门艺术，绝大多数诗人往往借助典型意象表达自己的情感。因此，考生要了解一些传统意象的象征意义，那么就会对解读诗歌带来很大的帮助。

如2013年天津卷古诗词鉴赏南宋辛弃疾的《鹧鸪天·送廓之秋试》：“白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。”其中，第14题第（2）小题是：“‘鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫怎样体现了辛词的豪放特点？”要解答本题，首先要明确“大鹏”、“丹凤”、“北海”、“太阳”等意象的特点：“大鹏”、“丹凤”意象豪迈，寄托着作者的凌云壮志；“北海”意境开阔，“太阳”代表着事业成就；“又携书剑路茫茫”描绘了一个携书佩剑、意气昂扬的形象。这样，该题答案就可归纳为：“大鹏、丹凤，意象豪迈；北海、太阳、路茫茫，意境开阔；携书佩剑，显示出既儒雅又刚健的气概。”

再如，2013年江西卷的第14题第（1）小题，直接考查意象的内涵，即概括“兰”、“蕙”、“菊”三种意象的共同内涵。考生在学习屈原的《离骚》一诗时应该学习过“兰”、“蕙”、“菊”等意象，结合这首词的内容，答案可以归纳为：“兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。”

钥匙四：借用小序注解，明辨诗歌难点

出现在高考古诗词鉴赏题干中的所有信息都是有效信息，包括小序和注释。古诗词前面的小序，一般会交代写作年代和写作缘由，有时也会交代写作背景，这些对理解诗词内容十分重要。诗词后面的注释，更要仔细研读，它往往会对作者身世、写作背景或是诗词中的偏僻词语进行解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。这些内容对我们解读诗词内容也非常重要，有的甚至暗示题目答案。

如2013年湖北卷14题第（1）小题：“这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。”如果考生能够关注这首词下面的注释：“欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的‘曲江花代指新科进士的宴会，‘阆苑指传说中神仙居住的地方。”这个注释其实交待了这样三点内容：①欧阳修被贬；②朋友远道来访；③朋友又要离别，欧阳修作此词相送。这三点恰好就表达出三种不同的情感：①因为被贬，难免会有宦海沉浮的悲叹，仕途失意的无奈等情感；②朋友远道来访，一定会产生久别重逢的喜悦之情；③朋友又要离别，难免又会感到依依惜别，从而产生离愁别绪之感。这样，再经过自己的整合，不难得出答案，这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。

钥匙五：借用题干指向，明辨答题方向

许多考生在做古诗词鉴赏题时，不注意认真审题，导致答案偏离中心，最后影响得分。笔者认为，审题时通常需要明确三点：第一，明确命题人的命题意图是什么，是考查考生的鉴赏能力还是评价能力；第二，明确题目的答题范围，是针对其中的词、句还是全篇；第三，明确题目的答题指向，是指向诗歌语言、形象和表达技巧，还是指向诗歌内容或者是作者的观点态度，题目的不同指向，答案的组成就不同。

如2013年四川卷古诗词鉴赏苏洵的《九日和韩魏公》：“晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。”其中的第13题第（1）小题问：“本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。”考生在审题时就至少应该明确这样两点：①命题人的命题意图是考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力；②题目的答题范围是针对整首诗进行分析。这样，就要联系全诗进行分析：首联的“晚岁”指晚年、老年；“不才”是自谦的说法，“华发”、“萧萧”与“金罍”相映照，已经暗含有不平之气。颔联用“延东阁”的典故，写自己官卑职微，难以有所作为，于是只好借酒浇愁，但却深感“寒无睡”，从而道尽了壮志未酬的幽愤之情。因此，该题答案可以归纳为：“主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉时偶露雄心，因愁思而寒夜无眠。凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。”

当然，要解答古诗词鉴赏题，除了借助标题、关注作者、重视意象、留意序注、细心审题外，还要结合具体的语境，整体把握诗词的主旨，领悟作者的情感，从而提高诗词鉴赏能力，最终提高自己的语文素养。

[作者单位：江苏省东海县第二中学]