新课程下语文高效阅读教学思考

语文知识是大多数学生今后成人运用最多的一门知识，从广面上讲，语文的学习从我们婴幼时期开始，父母已经在向我们进行语文的教育。这门知识不仅具有长久性、实用性，也具有它的文艺性和逻辑性，因此初中生在语文阅读的时候，对于语文的文艺性和逻辑性常常不能理解到位，一旦对某个词汇、某个段落的内容感到生疏时，便会引发学生惰学的心理，因此在进行初中语文阅读教学时，应首先培养学生的阅读兴趣。

一.培养学生的阅读兴趣

阅读是一门个性化选择的行为，初中的阅读教学就应以学生自主去阅读的方式为重点。通过下面几个方式可以为学生自主阅读提供几点参考：

（一）让学生自主分析

站在大多初中生的角度而言，在阅读的课堂中，无非是对文章的字句朗读或是默读，学生缺乏对文章情景的具体感受，而是照本宣科，完成老师规定的任务。这种现象的产生是因为初中生这个年龄段的学生，他们缺乏对文章理解相应的生活阅历，对于文章中的一些情景描述没有具体画面的感受，只能凭借自己的想象去感受，这样的感受是缺乏切肤之感的。比如刘禹锡的《陋室铭》一课阅读中，学生通过自己阅读和老师的讲解之后，大多学生也只能知道白话文的翻译，作者相关信息，以及文中描述的表面情景。对于作者所要表达的更深情感、以及居室中所反映出作者的生活品格等，学生只能按照教师的分析而固定自己的分析。

因此在学生的阅读中，由于学生缺乏足够的生活阅历，并不能完全理会所有的文章中的情景，因此教师要做正确的引导，而不是把阅读教学的重点放在对教材的讲解上，教材的讲解目的是为了学生对词汇、句式的理解掌握有一定的认知能力，是为了学生的阅读能够顺利进行而实施的措施，也是为学生提供一种方向性的引导。因此教师不应过多的分析去代替学生分析，要提高学生对文中情景的理解和感受，让学生去自主分析文中情景，才是阅读教学的真正关键所在。

（二）提高教师自身教学素质

课堂上培养学生的阅读兴趣要注重教师教学能力和自身素质问题，优秀的教师不仅具有对知识的传授有细致而又正确的引导能力，而且教师自身要具有良好的职业素养以及个人魅力素质，这是成为优秀导师的必要条件。同时具备这些条件的教师能够在课堂的教学上培养学生的兴趣，学生在通过学习中，不仅对知识的学习会产生动力，同时从内心热爱教师，喜欢上老师的课，这对学生的阅读学习有很大助益。新课程下的教学工作，不仅要求学生配合教学，也要求教师自身的教学能力和素质，师生都完成相关有效的提升，才能为阅读教学开展做良好铺垫。

在课堂阅读教学工作开展中，要注重发挥以学生为主体作用，要以提高学生的阅读水平、学习能力、意识、人格等方面为目标，通过教师自身优秀的教学水平地发挥，创设学生积极参与学习的情境。阅读是一种选择的个性化行为，要培养学生的阅读能力，那么教师不应该用自己的分析来代替学生的阅读实践，应本着学生自主去阅读的理念，教师发挥正确的引导性作用，让学生通过自己的阅读实践去理解读物中的情境、乐趣和审美等。

二.加强学生的阅读理解能力

要加强学生的阅读理解能力，要通过多读、多用的方式来加强。初中生在理解教师对词汇、句式的意思讲解的时候，大多都存有表面理解的现象，这种理解并不等于真正层面上的理解，这种理解现象的产生也可能导致学生在写作中无法有效对理解的知识运用，因此教师有必要让学生多读、多用来提高学生的阅读理解能力。具体的过程可以要求学生在早读课上认真朗诵，对于一些学生比较生疏的语句，可以在课堂上抽查学生对其语句的解释。并且要加强学生的写作能力，要让学生通过周记、日记的形式来累积对写作能力的锻炼，这样的方式也是传统教学的一种优势所在。当然在运用传统教学的方式时，教师也可以运用一些新的方式，比如让学生通过网络的平台阅读自己喜欢的刊物，在刊物的推荐引导上，选择健康、积极的读物来推荐给学生，推荐刊物的内容要符合学生的心理特点，要能让学生产生足够的阅读兴趣。所谓“读书破万卷”、“书读百遍其义自现”，要通过多读、多写的方式来提高学生的阅读理解能力。

总的来说，要提高学生的阅读能力，就要以培养学生的阅读兴趣为目的，为了实现这一目的，就要加强学生的阅读理解能力，只有加强学生对文章的字句和情景的理解，才能促进学生去养成自主阅读的习惯。同时，教师应加强自身的教学素质，在引导学生的工作上做全方位考虑，以培养学生阅读的终身爱好为核心关键。

黎殷，教师，现居广西苍梧。