浅析如何提高中学生英语口语水平

王力

随着全球经济一体化的趋势和我国经济政治建设的需要，英语在人们生活中的重要性已经不言而喻了。对于中学生而言，至少它也是通往成功必须具备的一把钥匙。所以，学生们也很重视英语的学习，但是在教学中，我们不难发现很多学生出现“高分低能”的现象。英语笔试考得不错，但是到了需要开口说英语的时候却说不出来，即使说出来了，也经常出现“中国式英语”，因此也闹出不少笑话。而越闹笑话，他们就越不敢开口，以此形成了一个恶性循环，也就是我们平时所谓的“哑巴英语”。但是这是不符合我们新课程的理念和实际生活的需要的。“新课改”要求基础英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。实际生活中更需要我们要能够学以致用，能与外国人用英语进行有效的沟通。那要怎样才能提升学生的口语水平呢？

首先，教师要培养学生学习英语的兴趣，树立他们的信心。

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液，在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”众多一线教师用他们的教学经验证明了苏霍姆林斯基这句话的正确性。学生对于学习英语产生了兴趣，对于开口说英语感兴趣，并且有了信心，这对于英语口语的教学来说，是至关重要的。至于要如何培养学生开口说英语的兴趣，其实有很多的办法。教师可以慢慢地尝试用英语和他们对话，并且鼓励他们用英语进行回答。当他们愿意开口说英语时，及时地进行表扬，尽管他们也许说得不好，但是那毕竟已经向前迈进了一步，那就值得表扬。

对学生进行表扬，就是运用激励性评价的方式，使得学生获得前进的动力。在运用激励性评价的方式时，我们可以运用语言激励、行为激励。虽然我们平时经常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但是对于尚在成长中的学生来说，他们的自信心是很不足的，如果我们再用“逆耳忠言”去鞭策他的话，也许会有相反的效果。英国教育家罗素说过：“教育语言应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”所以，我们应该用春风化雨般的语言和温情去鼓励学生，让他们在学习中慢慢树立起自信心。自信心树立起来以后，他们在学习中自然会产生学习的动力，那他们学习起来就会事半功倍了。在学生表现良好的时候，我们也可以用表情或者动作来对学生表示赞许。比如在同学回答正确时可以微笑着点头之类，这些在日常教学中，大家都经常运用的，笔者就不一一列举了。

其次，教师要注重全面提高学生的综合素质。

我国的素质教育虽然提了多年，但是目前而言，在中考、高考应试教育的指挥棒下，大多数学校都把提高学生的应试能力作为重点，千方百计想要提高的都是学生的卷面成绩，而忽视了对学生口语的培养。新课程理念告诉我们，要注意切实提高学生的英语实际运用能力，而不是单纯去注意教育的功利性。这个在现行的英语教材中都得到了体现，现行的英语教材更注重实际的运用，更注重具体情境的对话，这就在教材中提醒我们广大的教师要注意转变教育思想，使我们能够真正承担起培养社会人才的重任。而具体到英语教学上来，就是我们要培养出大批的掌握熟练英语语法，并且能初步进行熟练口语会话的学生。要培养这样的学生就需要注意全面提高他们的综合素质。

第三，教师应培养学生运用英语思维的习惯。

在学校里，学生主要的学习是在教学课堂上。因此，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。开始的时候，很多学生会听不懂，所以教师要逐步加深难度，先说一遍英语，再用较简单的词汇将意思表述一遍，或者先用中文大概翻译一遍。学生听得懂以后，再慢慢地加深难度。学生在使用词典时要求学生由使用英汉双解词典逐步过渡到使用英英词典，用英语来解释英语，这样更有利于学生掌握和理解英语词汇的意思。我们在教学生学习汉字时，要求学生要在语境中学习、在语境中认字，英语也是如此。如果脱离语境单纯去记住单词，是很枯燥无味的，学生很容易厌倦，而如果让学生在阅读中记住词汇，学生反而记得比较牢固。也可以教学生一些单词记忆的技巧，那样学生根据规律技巧来认识单词，效果也是比较好的。在口语表达中，英语的思维习惯也是至关重要的。有些学生不理解英语的表达习惯，也不熟悉西方文化的特点，在表达中经常出错，或者出现一些笑话，那么教师要在日常教学中慢慢渗透，让他们明白英语的表达方式和中文是不一样的，具体不一样的地方又在哪里。

第四，教师应努力创设有利于自身口语学习的环境和氛围。

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。所以在教学中，教师应转换思想，由“教师的教”转向“学生的学”。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自主、合作、探究的学习方式。在英语口语教学中，也理应如此。教师需要做的就是为学生提供或创设一个良好的口语学习环境和氛围。

1.开设英语角，坚持“Everyday、Everybody，English” 。开设这个英语角的目的是让学生有组织、有目的地进行英语交流，交流的范围可以在全班全年段甚至是全校进行，交流的内容可以一个星期定一个主题，让学生事先可以稍微做一下准备，这样就不至于一下子什么都说不出来，造成冷场，也造成学生的心理过于紧张。尽可能地引导每一位学生参与活动，让他们在活动中找到乐趣也找到兴奋点，这样活动举办起来就会越来越热闹，学生也会越来越感兴趣，以此进入一个学习的良性循环。

2.学唱英语歌。现在的乐坛，有很多明星会唱一些外国歌曲，学生对一些外国歌曲了解也很多。让学生试着去唱这些英文歌，不仅可以让他们身心愉悦，更可以提高他们的英语表达能力。在歌曲中学习英语的效果也非常好。不仅是英文歌，也可以通过英文电影或者一些《希望英语》的英语辩论赛之类的视频来提高学生的英语口语。

3.在班里或学校里定期组织英语口语大赛。这样做的目的是给学生提供一个公众表演的机会，给学生营造一个良好的竞争氛围。引进竞争机制，可以激发学生的斗志，也可以激发他们的求知欲、表现欲，让他们在学习中有更加明确的目的，不至于为了学习而学习，而是为了提升自我、为了赢得别人的认同而学习。这也是符合心理学中学习驱动力的理论。

总之，教师在日常教学中要注意多培养学生的兴趣，多鼓励他们，树立他们学习的自信心。在教学中也要注意为学生营造良好的学习环境和氛围，为他们的口语学习提供良好的条件，使我们的中学生早日甩掉“哑巴英语”的帽子，真正达到“学以致用”的境界。