数学对接生活 打造高效课堂

李利斌

在2011年版的《小学数学课程标准》中明确指出：“新课程背景下的小学数学教学内容要贴近学生的生活使数学成为学生生活的一部分，从而进一步激发学生学习数学的兴趣”，追求生活化的数学课堂不仅是课程标准对新课程背景下数学教学的特殊要求，也成为广大一线数学教师努力追求的课堂教学的理想境界。在自己的数学课堂中，本人也结合农村学生的实际情况，通过数学游戏、数学故事、数学日记、数学活动等卓有成效的形式，努力让数学走进孩子们的日常生活，让数学与孩子们的生活实现无缝对接。

一、数学游戏——在玩乐中活用数学

在大课间的体育活动中，各校都在追求“1+1”的体育特色活动，在孩子们做课间操的基础上，我双鼓励孩子们做起了我们小时候经常玩的游戏——跳皮筋，并且把跳皮筋时念的口诀告诉孩子们：“小汽车，嘀嘀嘀，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六，三五七，三八三九四十一……九五六，九五七，九八九九一百一”，我以身示范，边跳边念，孩子们的兴致也日渐高涨，逐渐喜欢上了这种寓教于乐的游戏。大课间、上课前、放学后，孩子们都会边跳边念，随着时间的日复一日，周复一周，月复一月，我悄然发现孩子们的兴致也越来越高了，数学考试成绩也越来越好了，正是跳皮筋的游戏，让孩子们明白了生活中处处皆数学。

二、数学日记——在“计较”中能用数学

看到这个小标题，你也许有些吃惊，只听说小学语文的课堂上为了培养同学们留心生活的好习惯，激发孩子们对作文的兴趣，逐步提高孩子们的写作水平，让孩子们动笔写日记，数学课堂上怎么也让写数学日记呢！其实在日常生活中，到处都能够用到数学，让孩子们把生活中用到数学的小事写下来，就是所谓的数学日记，下面我就列举一个孩子写下的一篇数学日记——《我和妈妈逛商场》：今天我和妈妈去逛街，妈妈是个逛街狂。只要看见哪里有搞活动、打折，都想去看看有没有需要的。走着走着，老妈看中了一条牛仔裤，原价258元，现在打4折，妈妈说这样买划算，一样的东西就便宜的多。我算了一下也是，打完四折103.2元，（258×0.4=103.2元），这样就比原来省154.8元（258-103.2=154.8元）。看，妈妈又给我上了一次中华民族传统美德课—勤俭节约不浪费，瞧，这就是孩子们写的数学日记，这就是日常生活中处处皆有用的数学，在一篇篇的数学日记中，孩子们在“斤斤计较”中能用数学，对数学的热爱程度也越来越深了。

三、数学故事—在计算中安排计划

在语文和英语的课堂上，我们通常用故事来教育学生，让学生从生动形象的故事情节和性格鲜明的人物中获得某种启示，而在我的数学课堂上，我也尝试用故事的形式来教育学生，下面与大家分享一篇数学故事《小熊的计划》：年快过完了，小熊拿出自己的语文寒假作业，真是“不看不知道，一看吓一跳”，离开学只有7天的时间，可小熊的寒假作业还有27页没做完，小熊想：“如果我a还按照以前的计划一天完成两页的话，到开学时只能完成2×7=14页，还有27-14=13页完不成，那可要受批的啊！不行不行，千万不行，赶紧调整吧！7天时间完成27页，每天要做多少页呢？27÷7=3（页）……6（页），每天做3页的话，还余6页，干脆每天做4页，最后一天轻松一点，做3页，就这样，赶紧去做喽！”这个与孩子生活接近的数学故事，孩子们听得津津有味，在小熊的一次次计算中，孩子们也学会了安排自己的學习计划。

四、数学活动——在活动中分清方向

在孩子刚刚入学的时候，对数学教材中的方向（上下左右）不容易掌握，很容易混淆，为了及时巩固课堂上所学的知识，培养孩子辨别方向的能力。我让班里的学生同桌两人为一个小组，玩一个用手指眼睛、鼻子、嘴的游戏，下面就来分享一下A和B两个人的游戏过程：A发出指令：嘴巴（B用右手食指指着自己的嘴巴）在鼻子（B用左手食指指着自己的鼻子）的下面（B左手食指向下移动）。B发出指令：鼻子（A用右手食指指着自己的鼻子）在眼睛（A用左手食指指着自己的眼睛）的下面（A用左手食指向下移动）。就这样，一次次的合作，一次次的活动，一次次的上下移动，一次次的左右换手，孩子们在轻松和快乐中培养了对数学的兴趣，轻松的突破了一年级数学课堂的难点，上、下、左、右这些原本模糊的概念在孩子们的头脑中逐渐清晰起来。

总之，数学与生活的关系就应该是水乳交融的一体化关系，只有让孩子们在生活中用数学，在计算中联系生活，通过数学游戏和日记故事让生活和数学真正实现了无缝对接，孩子们才会逐渐爱上数学，数学的高效课堂才会逐渐形成。