在民间体育游戏中促进幼儿能力的发展

陈小霞

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”；“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，这充分说明了游戏对于幼儿的重要性。游戏是幼儿生活的一部分，而幼儿园体育教学活动的一个重要特点就是游戏化，具有中国传统文化底蕴的民间体育游戏，蕴含着中国人民的智慧，它形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能激发儿童的浓厚兴趣，满足幼儿好说、好动、好模仿、好游戏等心理特点；从幼儿教育的层面来看，具有挖掘的教育价值，因此我园大力开展了民间体育游戏。

一、开展民间体育游戏促进幼儿身体的发展

如果让孩子们机械反复地练习走、跑、跳、钻等基本动作，往往不能引起孩子们的兴趣，调动其积极性，收效甚微，而民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动、具体、形式也非常活泼、轻松，许多游戏还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，孩子们在游戏中边吟唱，情绪就积极高涨，乐而不厌，在游戏中完成了体育锻炼的要求，达到增强幼儿体质，发展幼儿基本动作的目的。民间游戏又具有很强的随机性，因此还可以在走廊、活动室的一角、操场或家里，利用点滴的时间在有限的空间开展此活动，从而保证孩子们有足够的户外活动时间，从而保证了幼儿活动的总量。

二、开展民间体育游戏促进幼儿良好心里品质的形成

《幼儿园教育指导纲要》中提及的五个教育领域中的健康领域有这样一条目标：身体健康，在集体体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐，幼儿的心情是放松的，没有心理压力，但许多民间体育游戏也带有竞争性，如“撞拐”游戏，两人以膝盖相撞，撞到对方者为胜；“抢椅子”的游戏看谁能坚持到最后抢到椅子；还有“跳绳”游戏比一比谁在规定时间内跳得多。在这些带有竞争性的游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但是游戏的趣味性又吸引着幼儿继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。每个游戏都是有规则的，游戏的规则是大家都必须遵守的。如《老狼老狼几点了》的游戏规则是当念到“十二点时”，扮演老狼的幼儿就会转过身捉身后的幼儿，但有的幼儿会不遵守规则，还没到“十二点”就全跑了。老师这时就强调游戏的规则，面对游戏的诱惑，幼儿会控制自己的行为而遵守规则，在游戏中学会自我控制。

三、开展民间体育游戏在共同合作互动中促进幼儿积极交往能力的发展

幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。为进一步增强幼儿的合作意识，我们请中班幼儿和小班幼儿一起游戏，指导他们寻找合作伙伴。在游戏《新娘坐轿子》中，中班孩子做“轿子”，而小班的孩子则做“新娘”，要求是自己去找合作的哥哥姐姐。小班孩子在中班孩子的幫助下都能找到合作伙伴，他们知道个子小的乘轿子，个子大的做轿子。在后来几次合作游戏中，孩子们总会根据个头的高矮、力气的大小等选择合适的合作伙伴。又如，幼儿在玩“荷花荷花几时开”时，有些幼儿一直用双臂抱住的方法保护自己而致使“荷花们”怎么也抓不住他们。这时，我和幼儿共同商量、制定出规则：最多可保护自己3次，并让人营救后方可再游戏。我引导幼儿统一了意见，最后幼儿能顺利进行游戏了。不过，刚开始时都由老师出面引导幼儿解决矛盾，后来，我们在分组玩游戏时，就把这权利给予了幼儿，他们也学会了自我解决争端，这种互相讨论、自我协调，不断促进着幼儿合作能力的发展。

心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种“共同行动看效果”，可促进儿童在共同的活动中得到全面发展，从中充分体验民间体育游戏的快乐。在实践中，我们很尊重孩子的探索，鼓励他们与自然环境充分互动，危险无处不在，关键是要认识它、预防它，降低它，而不应该一味地躲避它。在与环境的互动中，幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展，运动能力增强了，同时动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力。

四、开展民间体育游戏激发幼儿想象创造的兴趣，培养幼儿的创造力

创造力是当今社会对人才的素质要求，创造力的发展和培养已显得越来越重要。幼儿期是儿童创造力的萌芽时期，是形成创造力基本品质的最佳时期，是人的一生发展潜能的关键时期。因此，我们在游戏中努力创设一种适宜幼儿想象的空间，使其萌发创造的意念。比如：“小猴摘桃”的游戏中，教师发给每名幼儿一个猴子头饰，自己扮演猴王，小朋友扮演淘气的小猴。随即在教师引导进入一种游戏情景：“孩子们，花果山的水蜜桃熟了，跟猴王一起去摘桃好吗？”“噢，太棒了！”孩子们欢呼雀跃，参与活动的兴趣以下高涨起来。猴王接着引导：“摘桃要先练本领，下面我们一起练习猴操，想一下，你在动画片中看到的小猴都有怎样的动作，猴子的神态是什么样？自己随意做动作，看谁作像顽皮的猴子”。欢快诙谐的猴操音乐响起，一群欢蹦乱跳的顽猴围拢在猴王身边，有的小猴弯腰踢腿；有的小猴登高望月；有的抓耳挠腮；有的耸肩晃头；有的左跳右跳……孩子们真的好像来到花果山下，他们把自己想象成一只顽皮的小猴子，尽情地表演各种滑稽的动作，猴王则拍拍这只猴子的肩，摸摸那只猴子的头，示意他们继续创编新的动作。体育环节中准备练习，成为孩子们发挥想象创造的愉快活动。

总之，民间体育游戏是幼儿喜爱的活动，教师应带着一颗游戏的心去参与幼儿的民间体育游戏，在组织民间体育游戏中以幼儿为主体，才能充分发挥良好有效地教育作用，才能识别幼儿的情感并接受他们的情感，营造起一种宽松和谐的人际环境和心理氛围。