童话对大班幼儿心理素质的培养

陈成

处于当今这个在物质和精神高度急速发展的社会中，我们的孩子可以说是幸运的，也可以说是不幸的。之所以幸运是他们不用为吃穿等基本生存条件发愁多的是享受，不幸也在于此这些物质让他们的童年缺少泥土的清香和河流的淘气，没有享受掏鸟窝大大的成就满足感，捉河蟹的紧张激动小心翼翼……他们错失了接触抚摸真实自然的机会。我个人认为不幸大之幸。

研究表明，心理的健康首先应从儿童抓起，儿童时期的心理发展轨迹，将在极大程度上影响到一个人的一生。可是，儿童的心理发展态势如何才能是健康的呢？如何才能培养出心理健康的孩子呢？如何才能使孩子的综合素质得到健康充分的发展呢？除了心理学之外，还有哪些可以直接简单的帮助我们的孩子，不经意地影响并熏陶我们的孩子，使其拥有健康的积极的心理呢？

本文仅从人文知识的角度，看看童话这一鲜活的文学体裁是怎样潜移默化地借助童话独特的魅力和感召力，来积极引导我们的孩子一步步勇敢的向前迈步。

一、对性格发展的影响

作为经典童话，《灰姑娘》可以说是久负盛名了。故事可以说是浓缩了所有平凡女孩隐藏在心底的美丽梦想——美貌、爱情、财富以及一朝跃龙门的荣耀，因而数百年来为世界各国儿童所喜爱。

下面我们具体来看看，“灰姑娘”从哪些方面对我们的孩子产生影响：

首先，灰姑娘具有好的品行。她从小就非常温柔善良，早在18世纪，法国伟大的思想家、教育家卢梭在他的名著《爱弥儿》中，第一次明确地把教育的对象——儿童，提到了教育中心的地位，并且提出了“自然人性”的观念。其次，“灰姑娘”具有超出常人的“容忍力”，她包容继母对她的万般责难，父亲对她的不闻不问，姐姐们对她欺辱刁难，她以“海纳百川”的胸怀容纳并且真诚地对待他们。第三，要善于相信他人，只有对他人付出真诚才可能获得别人对你的信任。当她的教母她去采南瓜时，她雖然不懂南瓜为什么能使她到跳舞会去。她还是立刻去选一个最好的西瓜交给教母。试想，“灰姑娘”如果不相信教母这个有魔力的仙女，不愿去采南瓜或者采个又烂又小的南瓜，又会是怎样的呢？结局不得而知。现在的孩子们的世界是封闭的是单调的，家长把孩子拴在家中，老师把孩子禁锢在学校，努力地避免其与外界接触。以企图让孩子们“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。这种想法和做法可以说是错误的，让孩子从防盗安全门的“猫眼儿”里看世界，她的世界只能有“猫眼”那么大。让我们的孩子知道信任可以让我们得到力量。第四，要信守承诺，诚信待人。大家知道，任何一个事物都有其尽头，有开始就有结尾，生命有诞生就有死亡。应该说，《灰姑娘》所告诉我们的，远远不止上面所提到的这些。有句话这样说“一千个读者，就有一千个哈利·波特”。每个人的欣赏角度不同肯定有不一样的观感，但是我相信，我们有共同的收获。那就要坚持“真善美”的道德理想，弘扬“惩恶扬善”的精神。“善有善报，恶有恶报”的道德理想尽管有着某种时代局限，在现代人看起来似乎过于天真；但毕竟这种朴素的善恶观念。千百年来，依然制约着人们的行为举止，左右着人类对于世事的基本判断。正因为如此，像《灰姑娘》这样对于“美丑、善恶”简单处理的童话作品。永远不会失去读者，相反，它却会因为旗帜鲜明地张扬了人类基本的道德感而成为经典。

二、对情感发展的影响

家庭是人生的第一站，父母是孩子的启蒙教师，然而，多数父母对孩子的爱和过高期望，几乎近于病态。父母畸形的教育观念和专利式的教育方法，以及不绝于耳的唠叨，造成孩子心理上的畸形发展，使他产生强烈的逆反心理和仇恨心理。这种心理在得不到及时疏导和宣泄的情况下，会导致病态性凶杀，也有可能导致厌世自杀。这种期望值过高的畸形教育观所培养出的孩子，可以说是病态的不健全的。一些父母对孩子的期望已经大大超出了孩子们的承受力。相当多的父母都把孩子当作自己的私有财产，像玩具一样由自己的意识来支配。成功的父母会因不出色的子女感到莫大的羞辱。而不成功的父母，更缺乏宽容，他们把子女的成功当作自己成功的最后赌注，把他们所有的愿望和期许寄托在自己的子女身上，要求他们不懂一切代价考上大学，实现自己未能实现的梦想。

三、对思维发展的影响

大班时期是儿童思维发展的一个重大转折时期，从进入大班起，儿童就开始从事正规的有系统的学习，系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉服从和执行集体的行为规范。在学习的过程中，儿童的各种心理的有意性和抽象概括性页随之获得发展。

新的学习活动集体活动等对儿童提出了新的要求，从而引起了大班儿童思维发展的种种新的需要，并和儿童已达到的原有的心理结构、思维水平之间产生矛盾，构成大班儿童思维发展的动力。在教育的影响下，这些矛盾的不断产生和解决九推动他们的思维不断的向前发展。

四、对语言发展的影响

语言是交际的工具，在儿童心理发展中具有概括作用和调节作用。言语能力是儿童智力发展的一项重要指标。