注重拼音教学的趣味性

周芳英

笔者认为，让拼音教学生活化、游戏化、情趣化，能营造生动的教学氛围，调动学生的积极性，提高教学效果。

一、 利用形象直观的画面、实物激趣

在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，引起了学生的兴趣。例如，汉语拼音第一课“ɑ、o、e”的整幅图，同学们看了特别喜欢，有可爱的小女孩，美丽的小河，漂亮的大公鸡、大白鹅，有绿色的树木、草地等。同学们看了能说出图上的事物，在直观的画面基础上，再引导他们学习单韵母ɑ、 o、 e的音、形和四声，使他们在不知不觉中，进行了汉语拼音的学习。

在教学中，还可以根据字母的特点，通过实物演示，用直观的办法帮助学生发准字音，记住字形。如教t时，教师可拿出一把带钩的雨伞，进行直观演示，再把水一滴滴地滴到雨伞上，让学生仔细听水滴在雨伞上的声音，在问答中揭示t的读音及写法。

二、 设计游戏，让学生在快乐中学习

儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式，让学主动轻松快乐地学习。例如， b、 p、 d、 q四个声母的区别是教学难点，学生容易混淆，我设计了游戏：“变魔术”。让学生准备一个半圆形和一根小棒，然后，把小圆环随意摆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，先自己边摆边读，再同桌之间互相考考，反复巩固，解决了教学难点。

我们还可以通过创设情境，让学生在学习中获得快乐的情感体验。例如，复习中，我创设了一个“把动物带回家”的活动。让部分学生戴上头饰。另一部分学生手拿写有音节的卡片，根据卡片上的音节，去寻找这一种动物，找到了就把它送回“大森林”。学生在兴趣盎然的活动中，投入到自己扮演的角色中，不但复习了有关的音节，而且渗透了爱护动物、保护动物的教育。

三、 在儿歌和顺口溜中读出情趣

儿歌和顺口溜有一定的情趣，而且节奏明快，能减少拼音学习中的枯燥和单调。实验教材中有许多同学们喜欢的儿歌，平时他们就爱读，通过读儿歌和顺口溜，不仅纠正了错误的读音，提高发音的质量，而且还在儿歌中认识了汉字。例如，《过桥》一文：“计算题，三四道，一排等号像小桥……”，巧妙地把数学课的知识结合起来，学生读起来朗朗上口。我们还可以编选一些相应的儿歌，帮助学生熟记拼音。比如：“月儿圆，树叶绿，一家一块吃月饼。”就把韵母ie、üe、er包含了进去，既练习了韵母的发音，又联系了儿童的生活，使韵母富有了实际的含义。读顺口溜也很有趣，记各个字母形体，可配上顺口溜，如单韵母：“张大嘴巴ɑ、 ɑ、 ɑ，拢圆嘴巴o、 o、 o，嘴巴扁扁e、 e、 e，牙齿对准i、 i、 i，嘴巴突突u、 u、 u，口吹哨子ü、ü、ü。”譬如声母：“右下半圆b、 b、 b，右上半圆p、 p、 p，两个门洞m、 m、 m，一根拐棍t、 t、 t。”通过顺口溜的教学，激发学生的兴趣。

四、 讲故事，让学生有趣地学拼音

要想让学生有趣地学拼音，就要充分利用教材，联系生活，编故事，讲给学生听。学生对故事充满了兴趣。我教学b、 ɑ的四声时，就是用故事穿插的，故事主人公是阳阳。教师说：“老师知道，有的小朋友喜欢唱歌跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩。一位可爱的小朋友叫阳阳，他最喜欢画画了，他画了一幅猪八戒的图。”出示插图和音节bā，以多种形式练读。“阳阳画完了猪八戒，就出去玩了，走到了院子旁看到了什么呀？”映示小女孩打靶画面，又以多种方式练读bǎ。“阳阳继续走啊走，又看到了什么呢？”映示小男孩拔萝卜，再以多种方式练读bá。“最后，阳阳来到大坝前看流水。”映示大坝画面。故事讲完，学生学得兴趣盎然， bɑ的四声也就学会了。

（作者单位：福建省武夷山市余庆小学）