《整十数加减整十数》教学设计

朱萍

学情分析：整十数的加减法是进一步学习100以内加减法的基础，属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。为了将其教学目的落到实处，结合儿童生活现实和知识体验，对教材进行合理的开发。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。

教材内容分析：整十数加、减整十数是在学生认识整十数后进行教学的，能帮助学生进一步理解整十数的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同位数位上的數相加、减作准备。

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级（下册）第27-28页。

教学目标：1、让学生经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学重点、难点：探索整十数加、减整十数的计算方法。

教学具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、呈现情境。在一个阳光灿烂、风和日丽的早晨，小动物们出去玩。（课件呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。在路上遇到了小狗，小狗手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。）引导学生观察：有哪些小动物？它们手里拿着什么东西？

2、提出问题。根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？

结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？

这些问题你们能解决吗？（设计意图：通过富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强学生的问题意识，激发解决问题的欲望。）

二、自主探索，解决问题

1、尝试解决问题。让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的？

结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个是50。（3）因为3+2=5，所以30+20=50。……那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3、试一试。你能算出30-20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

（设计意图：让学生自己尝试解决这些问题，为学生提供探索的时空，充分发挥学生的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思考、讨论交流，形成算法多样化。然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助明确整十数加减整十数的算法。）

三、综合应用，拓展延伸

1、修围墙，摘果子小松鼠和小狗一起来到了它们的朋友长颈鹿家，发现长颈鹿正在那儿发愁，原来它家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式，即“想想做做”第二题。）

学生计算后，引导他们把上下两个算式比一比。

你会用上面的提计算下面的题吗？组织学生讨论交流。

长颈鹿为了感谢大家，想请朋友们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）认真算算，看你能吃到几个？

2、帮鸭妈妈找孩子。（结合画面）几个小动物路过鸭妈妈家，发现4只鸭妈妈（身上有数40、50、70、80）可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起。你能帮鸭妈妈很快找到他们的孩子吗？

指导学生完成“想想做做”第三题。

小组内说说自己是怎样很快就帮鸭妈妈找到它们的孩子的。

3、开火车。（结合画面）几个小动物坐上火车，准备开到小山羊家，可火车没有司机。小朋友你们谁愿意当火车司机啊？指导学生完成“想想做做”第4题。

小动物们到了小山羊家，看到小山羊和小兔正在菜地里（呈现画面），他们正在那儿干什么？你能把它们的话完整的说一说吗？小白兔说的“我拔的个数和你同样多”是什么意思啊？你能求出它们一共拔了多少个萝卜吗？

4、逛超市。小动物一起来到了超市。（电脑课件出示超市的图片）请一名同学当服务员，给大家介绍超市内各类物品和单价。师：每人任选两样自己喜爱的物品，你会怎样选择？一共要付多少钱？你会算吗？学生独立完成，交流汇报。

（设计意图：以生动有趣的练习设计，激发学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到应用情境中。在练习过程中组织学生对算法进行探讨交流，观察比较，加深对算法的理解，促进学生进行算法优化。通过帮鸭妈妈找孩子、开火车等活动，让学生体验到用数学知识解决问题的成功喜悦，激发学习数学的兴趣，提高解决问题的能力。）

四、全课总结：今天我们学习了什么知识呀？你学会了吗？

五、课堂作业：

“想想做做”第1题、第5题。（直接填在书上）

教学反思：本节课通过创设小松鼠和小狗出去玩的情境，把知识融于故事中，引导学生在数学故事中学习身边的数学，解决现实生活中的问题，激起学习数学知识的欲望，也让学生体会到所学知识是有用的。在对整十数加、减整十数这部分内容进行教学之后，我有了以下几点体会：

1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本课的教学设计我充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，有可以增强学生学习数学的兴趣，并形成初步的计算意识，使学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。

2、引导学生独立思考与合作交流。在探究新知这一过程中，我为学生们提供小组学习的机会，鼓励学生发现问题、提出问题，让孩子们自己独立思考，再和小组同学交流30+20的计算方法，算法多达4、5种，并能从这些算法中选择自己最喜欢的方法正确计算，再组织学生交流算法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、组织好练习，进一步掌握算法并逐步达到熟练。我充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义，课中我设计了“逛超市”这一生活问题，学生应用所学知识来解决实际问题。让学生明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的问题，学习数学是生活的需要，同时也是巩固了本节课所学的知识。

在本节课的教学实践中，既出现了我所意想不到的效果，也留下了我值得进一步思考的问题，如何让计算教学既洋溢生命的活力又充满数学的魅力？