小学数学教学存在的问题及解决策略

陈香兰

一、小学数学教学存在的问题

1.教学目标不够明确

授课前，教师应首先明确本堂课的教学目标，只有明确了教学目标，才能使学生明白这节课要学习哪些知识。然而，现阶段的小学数学教学普遍存在一个误区：教师利用大部分的课堂时间来讲授课程内容。相对教师的单方面灌输知识，学生更需要一个锻炼思维方式、培养学习兴趣的过程。

2.教学方法过于单一

根据调查，现阶段的小学教学中存在教学方法单一乏味的缺点，在教学实践中，依旧是以教师为中心，忽略了培养学生解决问题的能力。其实，教师应把灌输知识的过程变成思考问题的过程，因为灌输式教学不仅会忽略教学的有效性，而且还会忽略学生对课程教学的需求，使数学教学形式化，不能实现真正的有效教学。

3.教学对象缺少兴趣点

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一句话揭示了学习兴趣的重要性。如果学生在学习期间可以始终保持良好的学习状态，将有利于学生接受新知识，巩固基础知识，取得事半功倍的教学效果。现阶段，有些教师喜欢采用填鸭式教学，容易忽略教学中的互动。这在一定程度上打击了学生学习数学的热情，不利于教学。

4.教学队伍专业性不足

在教学中，教师的引导十分重要，尤其对小学生而言，数学教师能否进行正确、有效的引导将直接影响学生的学习效果，良师益友可促使学生迅速掌握数学基础知识。然而受各种因素的影响，各个学校的师资水平存在一定的差异，一些较为落后地区的师资水平远远落后于经济发达的地区，对数学教学产生了不良的影响。

二、小学数学教学问题的解决策略

由上述可知，对于教学中存在的问题，教师若不采取相应的策略，将会不利于小学数学教学工作的开展。笔者建议，教师可以采取以下几种策略来解决小学数学教学中存在的问题。

1.明确教学目标

学习最主要的目标是适应社会的发展。在小学数学中，最重要的是教师要教会学生如何去思考问题、解决问题，让学生通过阅读课本知识点来抓住教学重点，而不是盲目地听讲。因此，教师在教学中必须明确教学目标，引导学生掌握知识。

2.改变教学方法

在教学方法上，教师应摒弃填鸭式教学，清楚认识到学生才是教学的主体，在课程安排中给予学生充足的学习和思考时间，鼓励学生独立解决问题、探索问题，在掌握数学基本技能的同时，领会数学教学中的主要思想，将“授之以鱼”的教学方式转变为“授之以渔”，从而提高教学的有效性。

3.培养学生兴趣

数学学习具有主动性、活泼性、生动性等特点，由于每一个学生在家庭背景、文化环境、思维方式等方面均有所不同，因此在数学教学中，教师可从三个方面来培养学生学习数学的兴趣：①拓展学生参与的时间和空间，积极引导学生探索学习的行为，促使学生对数学知识产生兴趣；②采取小组合作的学习方式，加强学生之间的沟通，为学生创造共同学习数学的环境；③重视数学练习，在教学中紧扣数学练习题展开教学。

4.提高教师素质

提高教学的整体素质可从两方面入手：一是思想素质，二是业务素质。在思想素质方面，教师应着重培养自身的责任心和耐心。数学教学涉及的知识面十分广泛，而学生要掌握的知识点也非常多，数学教师只有富有责任心和耐心，认真做好教学工作，才能使学生学有所得；在业务素质方面，教师应着重提高自身的专业水平。小学数学知识具有一定的广度和深度，教师要始终本着学习的态度，不断更新自身的知识，这样才能更好地发挥教师的引导作用，做好数学教学工作。

发现并解决教学工作中存在的问题，是保障小学数学教学效果的前提，因此，教师应不断从教学实践中寻找解决问题的最佳方法，从而有效提高教学效率，巩固教学成果。

（作者单位：江西省赣县沙地中心小学）