小学与初中英语教学衔接对策

杨晓慧

摘要：我国小学和初中英语教学存在衔接不当、相互脱节的问题，这一现象严重阻碍了初中英语教学的发展。如何解决好小学和初中英语教学的衔接问题是值得教师认真思考的问题。本文在分析小学和初中英语教学衔接问题产生原因的基础上，提出了几点解决对策。

关键词：小学英语 初中英语 教学衔接 对策

一、小学英语教学存在的两个突出问题

1.课程开设问题

《英语课程标准》要求各地从小学三年级开始设置英语课程， 周课时为3节。绝大多数学校都能实现这一要求，但是在一些农村小学到目前还不能在三至六年级开设英语课程。与此相反，一些条件较好的城区学校从一年级开始就开设了英语课，再加上社会各种英语补习班的催化作用， 教育不均衡带来的直接后果就是学生从小学开始就出现英语基础参差不齐的现象。如有些学生小学毕业时就已达到了初中毕业生的英语水平， 而有些农村地区学生的英语基础几乎为零。这种两极分化现象给初中英语教学带来了巨大的影响， 增加了初中英语教学的难度。

2.师资问题

小学英语课程开设情况的不均衡在很大程度上是受师资的影响，大部分小学英语教师一周课时数至少为15节， 而且他们还要承担思想品德和体育等科目的兼职教学任务，导致他们根本没有时间来思考和改进教学。此外， 一些小学英语教师的专业素质不高， 口语水平低下， 这在一定程度上也会影响小学英语教学的质量， 不利于学生从小学向初中的顺利过渡。

二、小学与初中英语教学存在的矛盾

1.教学要求不尽相同

小学阶段的英语教学主要要求学生知道和了解英语知识， 旨在培养学生的学习兴趣，而初中英语教学则要求学生掌握听、说、读、写的基本技能以及运用英语语法的知识。这种教学要求上的差距使初入中学的学生很不适应， 导致学生单词拼写错误率高、语法概念模糊不清、口语表达能力差。

2.学习习惯的变化影响学生的学习效果

在语言学习的过程中， 学习习惯非常重要， 好的学习习惯可以使学生系统、高效地掌握语言规则及运用技巧。有的小学生养成了良好的学习习惯， 如上课能积极举手发言， 主动参与课堂教学的各项活动， 每天回家后能按照教师的要求听、读、背英语单词与句型等。但有的小学生学习习惯不太好，书写不规范，甚至连英语字母的书写顺序也搞不清楚，拼写错误多。刚进入初中的学生往往会继续沿用小学时养成的学习习惯，如果教师不能及时、准确地引导学生改掉不良学习习惯，势必会影响学生的学习成绩。

三、解决衔接问题的对策

1.在初中起始阶段做好新生的调查和摸底工作

目前，大部分小学和初中都是分开办学， 初中教师基本不了解初一新生的情况， 这无疑增加了教学的难度，加长了教学的磨合期。因此，笔者建议在新学期开始时，教师就要运用书面测试、问卷调查和抽样访谈等方法对学生作一个全面的了解。

2.改变教学方法， 着重培养学生的语言能力

小学和初中英语教师所采用的教学方法存在一定的差异，教师应该客观、理性地对待这些差异。笔者建议初中教师首先应做好教学方法上的衔接：①放慢教学进度， 把复习渗透在新课的教学中；②提倡采用任务型教学法，提高学生英语学习的兴趣和积极性；③加强学习策略的训练， 培养学生自主学习的能力。

小学、初中英语教学衔接问题的产生有着多方面的原因， 到目前为止还没有真正意义上的具有连贯性的小学、初中英语教材是原因之一， 但小学英语师资的短缺及教师自身素质的不足是最根本的原因。教师只有因地制宜、因人制宜， 不断地深入研究， 才能把小学、初中英语的衔接教学工作做好， 从而有效提高英语教学质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]F.戴维著，李彦译.课堂管理技巧[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]傅道春.新课堂中课堂行为的变化[M].北京：首都师范大学出版社，2002.

（作者单位：江西省余干县三湖农业中学）