项目教学法在技师与高级技师培训中的应用

龙浔

摘要：本文对技师与高级技师培训的模式和管理方法进行了阐述，指出项目教学法是培养学员的重要方法，保证了学员项目的科学性和独特性，充分发掘了每个学员的创造潜能，提高了学员的实践技能和理论知识。

关键词：项目教学法 技师培训 应用

技师与高级技师是工人队伍的核心力量，他们工作在生产岗位的第一线，在推动技术创新和实现科技成果转换等方面具有不可替代的作用。采用项目教学法，既能激发学员的学习兴趣，又能充分利用一线岗位设备和场地等资源，提高培训效率，保证培训质量，切实提高学员的综合能力。

一、项目教学法

项目教学法是师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的在于把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘每个学员的创造潜能，提高学员解决问题的能力和取证的通过率。

二、项目教学法的特点

项目教学法的特点包括：①实践性。项目的主题与学员生产岗位设备密切联系，使学员的学习更加具有针对性和实用性；②自主性。学员根据自己的生产岗位维护设备，能够自主、自由地选择研究项目，从而有效地发展学员的创造能力；③综合性。具有学科交叉性和综合能力运用的特性；④开放性。体现在学员对项目的探索方式和方法的选择性，以及展示、评价的多样性上。

三、项目教学法的设计原则

1.项目选择要适当

项目教学法应以学员为主体、教师为主导，以培养目标为依据，按照教学内容的需要，结合学员生产岗位设备的实际情况，选取适当的对象、控制系统为项目。项目既要包括基本的培训内容，又要能调动学员解决问题的积极性，因此，项目的选取可由教师和学员共同完成。

2.创设协作学习的环境和学习的资源

在项目活动过程中，学员可以在不同的情境下运用所学知识解决各种难题，使学员的群体智慧为每个学员所共享，促使全体学员共同完成培训任务。

四、项目教学的实施

1.情境设置

教师应创设与学员的学习内容、现场岗位设备、控制系统基本接近的教学情境，学员可以在情境中介绍各自生产岗位的设备与控制系统。

2.理论学习

教师可以讲授经典现场的控制设备、检测仪表及控制系统的组成、控制原理、控制过程，介绍一些技师与高级技师论文，讲授论文的写作方法与要求。

3.独立探索

学员回到现场，整理资料，了解现场设备、控制系统、调节方法等，调研本岗位技术改造项目、日常维护对象，为选择合适的项目打下基础。

4.确定项目

教师通过现场调查、研究讨论，确定学员的项目，保证学员研究项目的原创性，也就保证了学员论文的独一性，提高了学员答辩的通过率。

5.协助学习

教师可以开展小组讨论、交流，介绍现场的新设备、新工艺，引进自动化控制系统等现代技术改造传统工业。

6.学习评价

通过互相评价、教师评价、组织专家进行论文答辩，以及进行理论考试、实操考试，努力提高学员的通过率。

五、采用项目教学培训应注意的问题

（1）技师培训注重能力的培养，但学员的文化基础知识和专业基础知识差异较大，项目教学法又不能提供系统的理论知识，因此，教师应及时补充这方面的知识，发放一些教辅资料，以利于学员自学。

（2）实施项目教学法，必须提高专业教师的自身素质。教师可以通过下厂锻炼，了解新设备、新工艺，主动为现场提供技术服务等方式，转变为“双师型教师”。

（3）实施项目教学法必须有充足的设备条件，专业建设须与生产一线岗位紧密联系，充分利用场地进行实操练习，提高学员的考试通过率。

（4）项目教学法在实施过程中不是一成不变的，要不断进行改进和改善，才能更好地为培养高技能人才服务。

参考文献：

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[2]谭辉平等.做实高职顶岗实习， 有效推进工学结合[J].中国高教研究，2008，（1）.

[3]白莉.在高职商务交际课程中实践项目教学法[J].科技信息（学术版）， 2006，（10）.

[4]黄华梅.项目教学法在《财务报告分析》教学中的应用[J].现代商贸工业，2013，（3）.

（作者单位：首钢技师学院电子工程系）