河南理工大学毕业生跟踪调查分析及建议

景国勋　郑钧予　桑振平

摘 要：基于对河南理工大学毕业生跟踪调查的12106份问卷及走访与座谈，对历届毕业生的基本素质状况进行了分析和研究，找出人才培养过程中存在的优势与不足，并为进一步加强教育教学改革工作提出了建设性意见。

关键词：毕业生；用人单位；跟踪调查；教学改革

为全面贯彻落实“以就业为导向”的教育理念，深入了解河南理工大学毕业生近年的工作状态、岗位适应程度等方面的情况及社会评价，把握新形势下社会对毕业生的需求状况，动态评估、监控学校教育教学及管理情况，增强学校专业设置、课程安排、教学内容与方法的针对性，使学校的人才培养方案更具科学性、适应性和前瞻性，达到提高人才培养质量和办学效益的目的，学校利用2010年暑期，对我校19个省市的毕业生及用人单位、261家相关企事业单位进行了走访和调研。共召开座谈会（校友座谈会和用人单位有关领导座谈会）148场，发放调查问卷13200份，收回12106份。

一、毕业生对我校教育教学工作的评价

在调研中，发出毕业生问卷12000份，收回有效问卷11052份。

表1 毕业生的单位类型与发展状况

（一）毕业生基本情况调查

所调查毕业生的单位类型及发展状况如表1所示。

（二）毕业生对学校教育教学工作的评价

1.对教师授课的评价：80.31%的毕业生认为我校教师的教风较好，知识丰富。这说明我校绝大多数教师在教书育人方面具有良好的师德风范。

2.对教师队伍建设的评价：82.26%的毕业生对教师队伍的评价是满意或比较满意，有少部分毕业生不满意，如一些新设专业的学生认为需要结合工作实际来完善教师队伍建设。

3.对专业及课程设置的评价：满意和比较满意的达71%，基本满意的有24.79%。这说明毕业生对我校专业和课程设置是认可的。

4.对学风建设的评价：54.09%的毕业生认为很好，35.79%的毕业生认为较好，认为不好的有1.99%。

5.对学校就业指导和服务工作的评价：满意率高达95.42%。

二、用人单位对我校毕业生综合能力的评价

在本次调查过程中，发放用人单位问卷1200份，收回有效问卷1054份。共走访调查了261家用人单位，其中，国有企业占55.03%，私营或民营企业占18.22%，事业单位占11.95%，“三资”企业占4.27%，党政机关占3.23%，部队占0.66%。由此可见，我校毕业生的就业渠道是多样化的，其中，国有企业是我校毕业生的就业主渠道。

用人单位对我校毕业生在智力、知识及人格素质等方面表现的评价，在人才培养、教学方面的建议分别见表2、表3和表4。

三、思考与建议

（一）关于人才培养模式的探索

1.试行毕业设计、岗位训练与就业安置相结合的方法。将毕业设计环节有意识地放到对口的用人单位实施，同时进行岗位训练。这样做，一方面让理论与实际有机地结合起来，另一方面也便于用人单位通过这一环节了解毕业生的基本情况，并作为接收毕业生的考察试用过程。

2.实施多证培养制度。实施多证培养制度，既是进行人才培养模式改革的重要内容，也是提高毕业生就业率的重要条件。目前，多证培养制度正在不断推广，我校应在总结工作实践的基础上，注重多证培养实际成效。根据实际情况不断增加新的培训工种，加大培训的技术含量，增强学生的就业竞争力。

（二）关于学科（专业）建设

1.专业设置适应市场需求。调研表明，解决就业问题的基础环节是专业设置要适应市场要求。应瞄准经济与产业结构调整的走向，在教学计划安排、主干课程设置、技能结构要素、专业开办条件以及专业建设等多方面进行充分的论证。在此基础上，确定学校的专业设置。同时，由于社会需求的不确定性，学校应不断进行专业的调整与改造，如专业外延的扩大、专业内容的整合、专业方向的拓展甚至专业的弱化与撤销等。

2.进一步改善专业结构。我校作为一所工科院校，理科和人文社会科学的各类学科相对薄弱，而且，各专业的发展并不平衡，专业之间的有机渗透与协作还未真正形成。因此，继续抓好学科建设，促进学科间的交叉和渗透，对于学科的自身发展、培植新的学科，具有积极的意义。在加强基础的同时，设置柔性的专业平台，拓宽专业方向，也有利于毕业生今后的就业及长远发展。

（三）关于创新能力的培养

1.把学生创新教育和科技创新活动纳入教学计划，使其成为教学内容的一部分。通过教学成果的形式，对学生在课堂教学外的创新素质培养过程和成果给予认可，以促进学生个体潜能的挖掘和综合素质的培养。

2.抓好教学改革。实验教学要提高综合性、设计性实验的比重，课程设计、毕业设计（论文）应体现创新的要求。

3.学校要鼓励和提倡学生开展科研活动，参与教师的课题研究工作，要抓好学生课外科技活动，对有创意的科技制作和发明，要进一步加强指导，并在经费和研究条件上给予支持和扶助。

4.加强校内实践基地建设，更新训练项目和手段，构建与现代产业发展水平相适应、与现代科技发展水平相协调的现代工程教育培训中心，使工程教育与工程训练更紧密地结合，成为培养学生全面素质、综合能力，尤其是大工程观念、创新意识、创新能力的重要场所。

责编：罗鸿