现代信息技术与高中英语教学有机整合之我见

赵丽凤

摘要：现代教育技术的广泛应用，给英语教学带来了广阔的空间，教师因材施教，学生和老师双向互动，协作学习，学生的主动性，创造性和个性得到发展，对提高高中生的英语素质有很大的帮助。

关键词：高中英语 信息技术 整合 探究

我国于2001年制定的《英语课程标准》提出：要充分利用网络多媒体技术等，丰富英语学习的渠道。这一标准充分体现了国家对信息技术课程的重视程度，为了这一标准的顺利执行，一种高效的学习模式应运而生，即网络环境下的新型的学习模式——小组协作学习。它大大提高了高中生的学习效率和主动学习的积极性，并且对学生的身心发展及以后参与社会的实际能力乃至终身学习都起到促进作用。因此，我们必须充分重视这种高效的学习模式，顺应国家打造教育现代化的潮流，在我们高中英语课堂教学中大力贯彻信息技术教育。

一、利用多媒体课件，激发学生学习兴趣

教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。高中生的英语学习主要靠兴趣，在新课导入时，利用多媒体课件导入法是激发学生求知欲的重要方法。信息技术的快速发展，给课堂带来了新的生机和活力，摆脱了单纯的老师讲学生听的枯燥课堂，教师可以把所需要的教学资源制成课件，把图片，视频，动画，音乐，语言等利用Power Point做到演示文稿中，课件可以提高讲课的节奏、减少老师在黑板上写的时间，把老师想要出示给学生的问题、答案清楚快速的显示出来。英语教学中高中生一些难以理解的知识，如单词文化知识可以通过计算机直观形象的用动态的画面显示出来，特别是对于一些听说和游戏活动，用课件演示高中生更易于理解，模仿，配上生动地介绍，在设计活动时，配以贴近高中生生活实际的图片和内容，为学生提供了真实的学习环境，学生更易于理解和接受。这样不仅增加了老师和学生的互动，而且了培养了学生的形象思维能力，优化了教学过程，极大地激发了学生的学习兴趣，增加了学生的注意力，真正体现了教师的主导作用和学生的主体性，学生在听和看的过程中加深了对所学知识的印象，提高了学生的听说读写能力和创新能力。

二、运用人机交互，提高学生的交际能力

学语言的最终目的是为了应用，语言是交际的工具，在整个教学过程中我们都要贯穿这一原则，英语学习就是用教学交互来进行的，它是学习过程的一种基本功能，这种会话模型有会话性交互和适应性交互两个层面，实质是一种交互学习模型，具有多层次性，表明了教学交互以及远程学习之间的关系，所以充分利用信息技术，让学生模仿真正的英式和美式发音，并配上动画，学生多接触不同语音语调，让学生多模仿，既能提供真实的模拟场景，又能加强语音，语调，词汇的学习，并让学生将自己的声音输入机器与原录音进行对比，动画是高中生非常喜欢的一种学习方式，它集声音文字于一体，可让学生进行角色表演和配音练习，用人机对话方式对学生的口语进行练习，能很好地培养学生在实际生活中的交际能力和灵活运用能力，对于解决英语资源的不足，语速慢，改变“中国式的英语”提供了极大的优势。

三、有利于高中生个性化的发展，培养学生创造性思维能力

信息技术在课堂中的操练模式有很多，信息技术是一种辅助工具，高中生活泼好动，个性鲜明，初生牛犊不怕虎，对什么都想尝试，传统的英语教学压抑了学生个性的发展，学生没有兴趣学习，对学生个性化的发展不利。现代教育技术能很好地解决这一问题，大家知道，班里的每个学生都有自己的个性，学生的个性因人而异，智能也千差万别，教师可灵活安排，运用信息技术，针对不同的学生特点，设计不同的教学目标，内容，因材施教，具体指导。教师可安排一些练习、会话、学生喜欢的游戏、测试等教学软件，编排数量和难易不同的问题，通过人机交互的方式，自由的选用服务器中需要的资源进行教学。针对发现的问题，老师及时辅导，解答，实现不同情况不同对待，学生学习的主动性和积极性很大，对课堂质量的提高是一大促进。运用这样的学习环境调动学生的学习积极性，教师是指导者组织者，学生是学习的主体，加快从应试教育想向素质教育转变，利用网络资源，因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，形成学生良好的个性，培养他们的创造性思维，实现个性化教学。

四、培养和谐的师生关系

在信息技术高度发达的今天，学生们的思维和过去有了很大的不同，不再是老师说什么就听什么，他们的想法已经超越了他们的年龄，甚至一些知识比老师都懂得多，只有亲其师，才能信其道，老师门应经常的和学生交流，了解他们的真实想法和学习情况，这样学生们就更易于和老师拉近距离，课上老师可设置多种教学方法，小组教学，改变过去老师教，学生学的传统教学模式，变要我学为我要学，老师是学生学习的指导者，帮助者，学生是学习的主体，老师要充分利用现代教育技术激发学生学习的兴趣，培养他们学习的主动性和创造性。

五、利用多媒体技术，开展第二课堂教学

现代教育技术不光在课堂上能有助于学生们的学习，随着经济的发展，很多家庭都配备了电脑等现代化的设备，课后老师可以布置一些实践性的作业，通过信息技术对课堂的学习内容进行延伸，通过第二课堂来加强巩固所学习知识，如利用百度搜索一些与课堂内容有关的文化背景知识，风土人情，看一些视频，动画，多媒体课件，不仅增加了学生的知识，还加大了学生的词汇量，加强了学生的听说读写能力，让学生合理的利用现代教育技术学习，培养了学生学习的主动性。

六、加强信息技术学习，开发网络功能

网络英语学习资料异常丰富，全球用户可以不分地点，不分时间进行交互和实时通信，它给人们的工作学习、教育方式带来了深刻的影响。Internet的运用可以使教学化虚为实，化静为动，化远为近，化抽象为具体，为英语教师提供了丰富的教学内容，为学生们提供了多样化的英语学习方式，学生可以通过Email，QQ、博客或BBS，向同学、老师或某领域的专家发出信息或接受信息，借此学生可以提出问题寻求帮助；或者通过Usenet、Talk等展开形式多样的讨论，通过网络这种强大的功能更好地进行英语学习和交流。

总之，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、教学环境的创设工具，课程整合的探究工具、情感激励工具。并把这些先进的工具在英语教学中运用，使各种教学资源，学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的影响。

参考文献：

[1]葛炳芳.多媒体技术在中学英语教学中的作用[J].外语电化教学，2001（3）.

[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社，2002.

[3]杨水兵.多媒体辅助教学在高中英语写作教学中的应用研究[D].华中师范大学， 2008.