少儿阅读环境探析与思考

郅惠

摘要：少儿阅读是提高全民阅读水平的基础，关注少儿阅读是图书馆的职责，通过对少儿阅读环境的探析和思考，提出了图书馆应根据时代的需求，凭自身的优势，发挥教育职能，倡导社会、家庭为孩子营造良好的阅读氛围，共同推动少儿阅读事业健康发展的观点。

关键词：少儿阅读环境 图书馆阅读辅导工作 全民阅读水平 民族素质提升

中图分类号：G258 文献标识号：A

2009年世界读书日，温家宝总理在国家图书馆与读者见面时说：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个人的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人，不读书的民族是没有希望的。”少儿阅读是全民阅读的重要组成部分，重视少儿阅读是一个国家成熟的标志，是一个民族爱护下一代的标志。然而，目前我国少儿阅读状况还有诸多不尽人意的地方，少儿出版总社社长李学谦，在江西南昌举办的“2008年中国少儿出版高层论坛”上，曾一针见血地指出：“我国儿童阅读现状不容乐观或者说很不乐观。”作为图书馆工作者，本文对少儿阅览环境进行探析，以期能起到引导，推动少儿阅读发展的目的。

1、少儿图书出版状况及存在问题

随着出版改革的深入，中国已成为世界级出版大国，据统计，目前我国576家出版社，有521家在出少儿读物，每年出版的少儿图书达4万种，此外，我国还有260多家少儿报刊，孩子们的阅读空间前所未有的大，走进各大书城，各种各样的少儿图书总是被摆在醒目的位置，琳琅满目，成为一道靓丽的风景，也的确涌现出了一批内容健康、装帧质量高，受儿童欢迎的优秀读物，但不可否认，受经济利益驱使，少儿图书市场同时存在质量叁差不一，稻稗共存的现象。

1.1少儿图书引进的多，原创少

作为少儿不可缺少的精神食粮的少儿图书，有90%以上都是国外引进的，如英国魔幻小说《哈利波特》系列，德国《冒险小虎队》系列，美国的《鸡皮疙瘩》系列，以及目前正在热播的电视卡通图书《奥特曼》、《恐龙战队》等，这些引进版图书占据了很大市场，我国原创少儿图书被挤压得难以茁壮成长，呈现出“西风压倒东风”的局面，针对这种国内少儿读物大部分被西方和日本霸占的现状，有人形象地说：“中国娃喝洋奶”，这些“洋奶”正在影响着我国少儿的身心健康。

1.2少儿图书质量低劣、内容低俗

其中较为典型的是妖魔鬼怪成为少儿图书内容的主角，魔幻、神秘、离奇、恐怖色彩、暴力、打斗在少儿图书中屡见不鲜，这种现象会导致儿童心理严重歪曲，逐渐误导少儿日常行为并对他们产生严重的不良后果。

1.3少儿图书包装豪华，价格不菲，家长望而却步

少儿图书大多都为精装本、彩绘本、或者手绘本，有的还附带有CD，包装精美，价格普遍百元以上，且呈丛书化、系列化趋势，《安徒生童话绘本典藏》300元，《少年儿童动物百科全书》352元，《伊索寓言》200元，单册平装书籍价格也在20元至40元之间，要选择一本质优价廉的图书还真不容易，对于包装豪华、价格不菲的儿童图书，城市家长也

要考虑，对这种现象，有人叽讽：“丛书套书排成排，大家争

相吃小孩。”

1.4少儿图书选题扎堆

内容雷同，选题扎堆，平庸、克隆之作和翻、编、抄、凑的少儿图书比比皆是，同类选题的图书达几十种之多，由此就出现了“十万个”《十万个为什么》现象，其内容差别很小，所比拼的仅仅是装帧、版式等外部因素，选书的家长常常被搞得眼花缭乱，不知所从。

2、少儿阅读现状及存在问题

2.1少儿阅读存在严重不平衡

现在城市的孩子，不仅有丰富的课外书看，还有光碟、电脑、课外生活丰富多彩，而农村的孩子都很少有。据出版权威人士透露，30%的城市孩子拥有88%的少儿图书，而70%的农村孩子缺乏课外读物，少儿阅读存在严重不平衡。调查显示：有60%的农村儿童非常喜欢阅读课外书籍，但是有51%的表示自己平时不能读到想看的书，因为“买不到”、“借不到”、“也没钱买”。

2.2做为阅读主体的少儿可供支配的阅读时间少

我国儿童从幼儿园开始，在望子成龙，望女成凤的家长安排下，就开始参加各种各样的学前班、辅导班，入学后，学校普遍教学要求高，学习压力大，学校开设极少的阅读课也形同虚设，经常被各科老师挤占，除完成学业外，就是奔波在各学习班、辅导班之间，可供儿童支配的阅读时间几乎没有。

2.3少儿阅读推广力度没有引起社会的关注，家长对儿童阅读的重要性认识不足。

在中国的家庭教育中，家长对早期阅读的重要性认识不足，70%的家长认为在学前阅读对儿童来说太早，阅读是上学以后的事情。还有的家长不理解儿童阅读活动的正确含义，将阅读作为教会儿童认识字的工具，持这种看法的家长占83%，孩子可以机械的认识很多字，但整体阅读能力，阅读兴趣受到压抑。

国际儿童读物联盟（IBBY），早在1967年4月2日就把丹麦儿童文学大师安徒生的生日（4月2日）确定为“国际儿童读书日”，以唤起人们对读书的热爱和对儿童读书的关注，首个“中国儿童读书日”系列活动，也在2007年3月23日，在首都图书馆启动，呼吁家长和老师改变现有的观念，引导少年儿童建立良好的阅读习惯。但时至今日，还有很多人不知道每年4月2日是什么节日，这种现象和观念对少儿阅读推广造成了极大的冲击力，严重影响少儿阅读事业的发展。

2.4缺乏适宜的阅读环境和有效的阅读辅导

据中国图书馆学会统计，目前我国有独立建制的少儿图书馆80多家，公共图书馆的资源相对丰富，管理规范，但面大点少，在儿童阅读服务中有相当大的局限性，不能适应少儿渴求知识的需求。中小学图书馆（室）、社区图书馆（室），数量较多，但除中学图书馆面积规模较大外，小学和社区图书馆（室），面积通常只有10至20平方米，藏书数量通常只有1000至3000册，且藏书资源陈旧，大多没有专人管理，经常处于关闭状态，更不要说阅读辅导，在很大程度上是一种出于政治需要的摆设。

对儿童思想、品德与个性的形成不可忽视的家庭阅读环境也不容乐观，通过对100户家庭进行调查，能够有意识的为孩子准备书房、书橱、书桌的比例平均不到3%，阅读环境过于成人化，是普遍存在的现象。有68%的家长，在为孩子准备阅读物时带有一定的盲目性，通常凭借自己的感觉和喜欢为孩子选书，有近30%的家长说不清为孩子选择书的依据，或仅仅是为满足孩子的购买欲望。据调查，城市父母对孩子的教育投资几乎占家庭收入的30%，但在阅读辅导上常常处于茫然的状态，家长买书，但不引导孩子阅读，书籍成摆设，孩子不爱看书的现象不在少数，无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望，不能营造良好的家庭阅读氛围。

3、推动少儿阅读的基本思路和方法

3.1如前所述，我国少儿阅读存在着诸多不利的因素，急待改善。

政府提供足够的政策资源，加大对图书馆建设、学校教育资源的投入是做好这项工作的关键所在，重视儿童阅读工作研究和推广应成为政府教育工作的重头戏，儿童阅读事业的发展应提升到“国家工程”的高度；通过对儿童阅读活动进行科学的指导，把儿童阅读的正确理念推广到学校、家庭；通过舆论 导向，高频率地组织有效的阅读活动，呼吁社会各界有识之士成为儿童阅读活动的参与者与支持者，共同推动和塑造一种以阅读为雅，以阅读为乐的社会氛围，是儿童阅读事业发展的必要条件。

3.2发挥公共图书馆资源优势，提高图书馆的利用率是促进少儿阅读的良好途径。

公共图书馆、学校、家庭是社会化教育机构中的主要组成部分，有着共同的教育对象，共同的目标和愿望，加强公共图书、学校图书馆（室）、社区图书馆（室）之间的横向联合，建立图书馆网络，实现图书资源共享，使图书馆的图书资源、教育职能得到充分发挥，虽为老生常谈，但仍不失为推动少儿阅读事业发展的一个切实有效的方法。

3.3发挥图书馆阅读辅导优势，打破传统服务观念

传统的图书馆观念，只为到馆的读者服务，其实学校教育和家长的素质，对少儿熏陶和影响是最深刻的，“父母是人生的第一任老师，学校是第一课堂”。家长、老师对儿童的作用、影响、约束是最直接、最具体、最深入的，因此，引导家长提高自身的素质，科学的教育孩子，让老师提高阅读辅导技能，应成为图书馆重视的服务内容。

图书馆可以通过和教委协调，联合中小学图书馆（室）利用“六一儿童节”“儿童读书日”到学校进行阅读辅导，购书指南等讲座，提高家长的文献驾驭能力和阅读辅导能力，深入广泛地宣传儿童阅读的重要性，使家长树立起正确的儿童阅读观念，倡导亲子共读，师生共读，班级阅读风尚，通过培养孩子，影响家庭的读书活动，从而形成整个社会爱书、读书的氛围，为孩子铺设一条经由阅读通往成功的道路，实现图书馆指导少儿读者“多读书、读好书、会读书”的读者服务工作目标。

3.4建立相关对接机构，为少儿阅读“搭桥铺路”

针对一方面城里的孩子图书多得当废纸卖；另一方面农村特别是中西部的孩子严重缺乏课外读物的不平衡状况，建议相关部门（图书馆、教委、共青团、妇联、工会、民政部门等）联合成立诸如“儿童阅读超市”之类的机构，广泛号召社会团体、热心人士、在校学生成为儿童阅读的参与者和支持者，公共图书馆可挂牌成立办公室，接收社会捐助的儿童图书和资金，把募集到的图书进行合理配置，盘活利用社会上闲置的图书，丰富农村儿童的课外生活，让农村儿童有书读，提高社会对落后地区儿童教育状况的关注，推动农村少儿阅读事业的发展。

3.5推广早期教育理念，提供早期阅读服务，图书馆推行分级阅读势在必行。

分级阅读是按少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的分级阅读计划，并按照不同级别分别配置相应的书籍，并根据这些年龄段的读者的心理特点，开展读者阅读指导工作。

科学研究证明，一个人的记忆力自零岁开始，1—3岁即有显著发展，3—6岁进展更为迅速，6—13岁则为一生发展的黄金时期，13岁为一生中记忆最高峰。美国教育心理专家布卢姆在《人类特性的稳定与变化》中，通过对千名儿童追踪分析，提出了著名的假设：若以17岁时人的智力水平为100，则4岁时就以俱备50%，8岁时达到80%，剩下的20%，是从8—17岁的9年中获得的。心理学家和教育学家的研究表明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大，早慧的孩子有一个共同特点，那就是喜欢阅读。

中国自古以来就有重视儿童阅读的优良传统，少儿启蒙教育，就是引导少儿熟读并背诵《三字经》、《弟子规》开始，逐步发展到四书五经及诸子重要经典，并辅以历代公认的优美古诗文，这些经典都具有言简意赅、朗朗上口的特点，是中华传统文化的精华，通过诵读，在少儿潜意识里留下烙印，潜移默化地影响他的的思维和行为，起到“润物细无声”的效果，实现对儿童陶冶性情，开阔胸怀，端正品行的“童蒙养正”教育目标，现在西方教育也把掌握阅读能力作为基础教育的核心，然而，当代中国的儿童教育，却受到了五花八门的技艺教育的冲击，忽略了对培养儿童阅读能力的重点把握。福布斯杂志曾经对全球近100个国家的全民阅读情况，做过一次调查，结论显示：中国人均年阅读量仅为1.5本，排在第78位，而排在第一的日本，人均年阅读量高达12本。单就阅读量来说，美国一个大学生，每周课程的阅读量大致在500—800页，而中国大学生每周阅读量可能不到100页，问题虽然出在大学生人群，根源却在童年没有养成良好的阅读习惯。日本早期教育专家七田真在《0岁教育的奥秘》一书中说：“阅读能力是学习的基础”，“三岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越强。”我国目前有3.67亿儿童，在校学生1.2亿，早期教育分级阅读的重要性不言而喻。

在发达国家，分级阅读是一项成熟的儿童阅读方式，在我国分级阅读的理念只是在少量图书馆推广，还有相当的图书馆由于各种原因，拒绝学前儿童进馆，拒绝家长伴读，早期阅读教育理念和早期阅读服务的缺乏，对推广少儿阅读极为不利，因此，图书馆推行分级阅读势在必行。

3.6优秀童书推荐，是时代赋于图书馆的光荣职责

前苏联文学批评家别林斯基说过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。”少儿阅读的最大缺陷就是辨别能力差，常常不加分析的模仿书中的内容，这是十分不利于儿童的健康成长的，而且儿童阅读容易出现“从众”倾向，容易影响一大片，看似浅显简单的少儿图书，却在影响着祖国未来一代人。针对当前少儿图书市场“鱼龙混杂，泥沙俱下”的现状，除出版主管部门确立精良选题，提高儿童图书的出版水准，从源头把关杜绝不健康少儿图书流入图书市场外，优秀少儿图书推荐工作凸显重要。因此，转换服务视角，关注童书市场，推荐优秀童书，引导少儿通过阅读理解事物，认识真理，树立正确的人生目标，图书馆工作者责无旁贷。

要进行这项工作，除利用自身阅读辅导的优势外，还可以聘请资深的作家、编辑、文理科教师，热心家长等参与这项工作，他们具备了解、熟知儿童喜欢和心理认知的基础，具有较高的鉴赏力，敏锐的洞察力，一定的专业知识。要做好这项工作，还需要与少儿读者建立沟通关系，及时了解阅读倾向，同时加强与书店的信息联系，掌握最新的少儿图书出版发行情况，通过对少儿图书把脉，不断地把符合少儿特点，富于时代信息、注重思想性、知识性、娱乐性、趣味性的优秀少儿读物，通过建立起的中小学图书馆（室）、社区图书馆（室）网络平台、当地媒体（电视台、地方报纸），推荐给少儿和家长，减少阅读的盲目性。

少年智则国智，少年强则国强，书籍是人类智慧的结晶，阅读是精彩人生的开始。我们希望通过我们的努力，倡导社会、家庭为孩子营造良好的阅读氛围，打造书香中国，提高中华民族素质，立于世界强国之林，同时告诉大家，书籍是人类进步的阶梯，阅读是人生智慧的选择。

参考文献：

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2、邓少滨，图书馆推广活动的新尝识—大连市少儿图书馆“少儿朗

读活动示范园地”评选活动的实践与体会，辽宁图书馆学刊，2003（6）

3、孙琳园，我国少儿图书出版存在问题及应对策略，今传媒，2009（8）

4、杨彤，谈图书馆少儿阅读辅导工作，北京东城区图书馆，2010.4.6

5、柳霞，图书界出版界携手突破少儿阅读困境，光明日报，2010.6.26