我国职业教育的春天

王雨霖

摘 要：从事体力劳动人的收入一般要比坐办公室的人高出许多，但许多人却常常情愿放弃较高的薪水以换取做白领工人的殊荣。在高校毕业生“最难就业季”，职业教育毕业生却频传就业喜讯。或许意味着我国职业教育的春天已经来临。

关键词：就业； 高考； 职业教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-109-001

近日，在媒体上看到两则消息，对我触动很大。

一则是新闻晨报消息，（为了生计，文学硕士“回炉”技校学焊工）34岁的李强，青岛大学文学硕士，当过记者、文案、秘书……一直漂泊的他感觉白领工作收入难以养家，便和导师商量转行。先后考察了木工、电工等，觉得焊工最有前景，经导师牵线，他到莱芜技师学院，开始两年的焊工学习，“争取赢得更好的发展机会”。

李强，他想通过职业教育改变自己的命运。

无独有偶，“财经网”报道，（济南有个村，100多村民都移民澳大利亚了）月入两三万，住200多平米的房子，拥有高质量的教育医疗保障……白领都不敢想的生活，济南长清区孝里镇后楚庄20多户上百人却享受到了。靠着过硬电气焊手艺，这个村25户年轻人到澳大利亚“打洋工”，并拿到了绿卡。

他们，通过职业教育改变了自己的命运。

或许，大家都知道英国人L.G.ALEXANDER编著的《NEW CONCEPT ENGLISH》中记述了一个年轻人阿尔弗雷德·布鲁格斯的双重生活。埃尔弗结婚时，感到非常难为情，而没有将自己的职业告诉妻子。他只说在埃尔斯米尔公司上班。每天早晨，他穿上一身漂亮的黑色西装离家上班，然后换上工作服，当8个小时清洁工。晚上回家前，他洗个淋浴，重新换上那身黑色西服。两年多后，埃尔弗终于找到新职坐在办公室里工作了。不过他挣的钱只有他做清洁工的一半。上世纪九十年代，在英国，从事体力劳动人的收入一般要比坐办公室的人高出许多。但许多人却常常情愿放弃较高的薪水以换取做白领工人的殊荣。

阿尔弗雷德·布鲁格斯和我们现在许多人一样，只想做“白领”。

但现实情况却不能不令我们反思。

据武汉晚报消息，人保部社会保障能力建设中心主任8月4日表示，加上以前未就业的大学生，今年可能有300万以上的大学生难以初次就业。数据显示，2013年我国高校毕业生人数达699万，比2012年多19万，创历史新高。今年的就业压力特别大，有“史上最难就业季”的说法。但是，职业教育的毕业生就业率仍然保持在90%以上。

什么是职业教育呢？

职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育是面向人人的教育，是面向整个社会的教育。发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要。我国正处于工业化、城镇化的进程中，农民工已经成为我国产业工人的重要组成部分，技能型、应用型人才紧缺，职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业、能够生存，能够为社会服务。

纵观世界，德国职业教育发展模式将“职业”作为“逻辑的起点和归宿点”，不仅是从技术变化的“外在影响和表现”选择发展模式，而且更加关注“职业结构的变化”和“劳动者、工作对象、工作工具、工作方法和工作产品”等核心要素，注重培养适应今天需要和应对明天职场变化的合格的专业技术应用人才。①

澳大利亚的职业教育发展模式是把学历性职业教育和职业资格培训结合起来。②

我国职业教育发展模式正在从附属走向独立，从单一走向多元，由知识本位走向职业素质本位或人格本位。职业素质包括职业能力素质、职业伦理素质、职业知识结构素质以及职业态度。③我国的职业教育不但有中职、高职，而且有专业硕士、专业博士等专业学位教育，专业学位的设立完善了职业教育，使职业教育有了上升的通道，有了广阔的发展空间。

2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划（2012-2015）》：我国将大力发展职业教育。保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业，建设既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能的师资队伍，逐步实现免费中等职业教育。

不难发现，在我国，职业教育迎来了她的春天，经历着前所未有的发展。我们正在举办世界上规模最大的职业教育。但是，当一个社会的分层过于明显，并且社会的垂直流动变得相对困难时，社会成员就会强烈希望通过教育来改变原有的社会地位，而他们选择的往往是普通教育，而不是职业教育。这样选择的结果会导致结构性失业：一方面工厂企业招不到技师，另一方面却是大批的高校毕业生找不到工作。

目前，北京、上海等许多大城市的职业教育都敞开了大门，欢迎流动人口和进城农民工子女报考。但是，他们宁愿放弃就业率高的职业教育，却要求普通高中和高考。不能不说，异地高考的呼声带有一定的盲目性，是社会发展过程中的一种非正常现象。不必过多地纠缠于教育的公平性与户籍的合理性，世界上没有绝对的公平。社会约80%的财富集中在20%的人手里，而80%的人只拥有20%的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在。二八定律存在于古今中外，我们只能认识它，理解它，利用它，而无法消除它。

在我国职业教育发展的春天，当职业教育能够成就梦想，而高考却极有可能带来失业时，我们就会慢慢接受职业教育。从前面的两则消息，我看到了这种可能。

参考文献：

[1][2][3]杨德广主编.《高等教育学概论》，华东师范大学出版社2010年版，第240～243页