如何利用现代教学手段有效进行思想品德课的教学

舒明军

随着网络时代的到来，信息技术在农村学校也开始逐渐广泛运用，面临各学科时代的竞争压力，不管是老师或者学生都要从课程与信息技术教育方面下功夫。最具有时代性和开放性的思想政治课在信息技术时代应该如何教学，给老师也提出了挑战性的难题。

在农村学校工作了这些年，我充分利用网络的大量信息，充分扩展学生的学习，培养学生的创新精神和综合素质，增强学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力。我认为将信息技术与多媒体教学合理巧妙地运用到课堂中，就能发挥它应有的作用。

1 提高学生学习兴趣，增强课堂教学效率

多媒体技术的发展给传统的教学方式注入了新的生机和活力，能调动学生多参与学习过程，集中注意力，增强可选择性，同时又能体现因材施教原则。这一大优势使课堂教学变得更为生动活泼，寓教于乐，从而易于学生理解和接受，增强思想政治课教学的实效性。信息技术的发展，使思想政治教学具有内容丰富、形式多样等特点，从而使思想政治课教学的实效性更高。

2 突破重点难点，使学生的知识面得到进一步拓展

学生乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，老师要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，指导学生对收集到的信息进行筛选，找出自己所需要的信息，对其进行加工、整理和组织。例如，在思想政治课教学中，为了增强学生驾驭各种信息的能力，我设置了一些研究型的课程，让学生自主选定主题、幻灯片的形式完成作业，以主题报告活动的形式与其他同学互相研究讨论。在制作主题报告过程中，学生将搜索到的“原材料”进行综合的分析评价，去粗取精，并对筛选出来的信息进行处理（如对文字资料进行重新整理，对图片资料进行加工美化等）。最后，学生根据处理后的信息创作出表达主题的电子报刊，如《绿色家园》、《六方会谈》等；我再组织同学们从中评选出几幅优秀作品放在校园网中供大家学习。每份电子报、每个主题报告都蕴藏了丰富的课内课外知识，学生在这种学习中也建构起了自己主题学习的知识结构。通过自主学习，学生不仅在不知不觉中培养了对检索到的信息进行评估、重组及处理、运用的能力，增强了关心社会热点问题的意识，而且激发了学习兴趣，丰富了课外知识，并从中受到了教育。

3 运用信息技术手段有助于教师讲清抽象的原理

我们可以凭借先进的教育技术手段，将思想政治课教材上的抽象概念、枯燥理论，用真实或虚拟的情境生活化地展示给学生，使课堂教学走进电脑、走进网络。教师提出问题后，学生便可以通过自主探究或与他人合作学习，对问题及时作出相应的反映。例如，在讲树立正确的消费观时，课前我提出两个观点让学生思考并进行选择：一是我国城乡居民的收入水平不高，应慎重消费；二是消费能极大地拉动经济的增长，应“花明天的钱”进行今天的消费。同时，要求学生通过不同途径查找资料，并说明资料来源、查找资料的过程、思考的过程和选择的依据等，录音、录像要制作成课件，文字资料可在投影仪上展示。在课堂教学中学生充满激情地展示自己的学习“成果”。通过这种学习方式，学生的潜力被充分发掘了出来。

通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。

4 运用信息技术手段有利于创设生活化的教学情境

现代教育技术手段为课堂教学生活化创设了逼真的情境和生活画卷，极大地拓展了学生的时空领域和思维空间，同时也为推进政治课堂教学生活化提供了必要的铺垫。在教学中，教师可运用信息技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观点的生活材料、事实、事例，为新授内容的学习创设鲜活明了的情境。在讲社会主义民主政治建设这一内容时，我问：“报纸杂志、新闻媒体经常有我国和外国选举情况的报道。谁了解这方面的情况，给大家说说。”学生回答以后，我用幻灯和录像等形式如实介绍中美选举过程中的一些资料，继续发问：“你们说哪种选举比较好？”整个课堂洋溢着一种民主和谐的气氛，并在师生的共同探究中完成教学任务。要科学地创设真实、复杂、具有挑战性的开放的学习和问题情境，师生必须学会观察，留意现实生活及其变化。敏锐的观察力是科学研究的诱因，也是课堂教学走向生活化的必要条件。

总之，思想品德课极强的现实性与时代性，要求教师必须“与时俱进”，随时根据社会的发展、特定的教学情况和学生学习的实际情况重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为思想品德课注入了新鲜的血液。思想品德教师要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在信息技术的支持下如添双翼，达到较佳效果。

（责任编辑 陶明莉）