良好的班集体是引导学生健康成长的载体

王琼　刘艳

摘 要： 加强对中职生的思想教育，提高中职学生思想教育的成效，是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。教师在思想教育中要更新思想教育理念，做到以学生为本，联系实际，从建立良好的班集体入手，培养中职学生的思想道德素养。

关键词： 班集体 班干部 自主管理 班级活动 思想教育

加强对中职生的思想教育，强化中职生的思想教育效果，是促进中职生健康成长的长期而重要的任务。我们要把握中职生思想的特点，更新思想教育理念，做到以学生为本，联系实际，从建立良好的班集体入手，开展班级管理工作，往往会达到事半功倍的效果。

一、提出集体奋斗目标，明确前进的方向。

目标是集体的发展前景，它具有很强的导向和激励作用。因此，在学生刚入学进校，我确立了以“团结友爱，积极进取，自强自立”为教育理念，以“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”为前进目标的班级建设方针，紧密配合学校的中心工作，大胆探索，勇于实践，强化学生的自主意识，尽心培养良好的班级作风，促进班级建设。

二、创造良好的人际交往环境，培养学生的集体认同感。

民主、平等、融洽的师生和同学关系能使每个学生心情舒畅、愉快。营造良好的人际交往环境，主要靠班主任发挥导向作用。

1.亲近学生，建立融洽的师生关系。

充分理解、尊重和信任学生，建立起融洽的师生关系，是班主任顺利开展一切工作的基础。我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。每学期开学初期，我经常往学生宿舍跑，帮助指导住宿生活、时间安排，教导生活准则，提出合理要求，培养自立能力和良好的生活习惯。用自己的爱心养护学生，让他们感受到生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”。只有让学生感受到教师的可信可亲，才能使他们听从教导。同时，在与学生的交流过程中，我能够了解班级及班级学生主要的优缺点，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，以便更好地教育每一个学生。

2.引导学生，建立团结友爱的同学关系。

在建立良好师生关系的同时，班主任要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系。为此，教师要善于针对本班学生的实际，采取一些有效措施密切同学关系。组织一些有益于身心健康的集体活动，比如，举行“我是班级的一员”、“我班将为我骄傲”等主题班会活动，为学生创造交往的机会，从而使同学之间加深了解，增进友谊，强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，进而在班内形成相互关心、相互帮助、团结友爱的氛围，让学生感到班集体的力量、快乐和温暖。

三、加强学生行为规范训练，形成良好的班级风气。

良好的班级风气是进行正常学习和生活的保障。一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。因此，我们制定了具有班级特色的《班级德育管理积分细则》，对学生服饰要求、课堂常规、集会和出操常规、劳动卫生常规、请假制度、好人好事、积极参与学校班级活动等诸多方面，通过德育积分的奖惩进行细化管理，使每个学生都树立“服从规范，服从集体”的思想，即培养学生的自我约束力，养成良好习惯，鼓励学生关心集体，积极为班级作贡献，保证整个班集体表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、加强班级干部队伍的建设，强化学生的自主管理意识。

班委会、团支部是一个班级的灵魂，建立一支强有力的班干队伍是引导班级集体积极向上、健康成长的保证。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐由繁重走向简单与轻松。班干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地调动班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。其二，注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩时，给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作；在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”。其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。

五、引导学生参加自主教育的实践活动，在班集体活动中体检成功、感悟自尊、实现自我教育。

实践活动是学生能力形成和发展的基本途径，也是培养班集体凝聚力的重要途径。我鼓励学生参加各种实践活动、社团活动，更好地发展学生的自我意识，增强班级责任感；让学生在活动中体验成功、感悟自尊、实现自我教育。比如，以我班学生为主参加校园“女子街舞队”的学生克服种种困难，不怕苦、不怕累，大运动量的舞蹈训练，换来了学校元旦文艺汇演的成功；“校园联通实践队”的同学放弃休息时间推广联通手机卡，锻炼了能力。此外，同学还在“校园十佳歌手”、省“文明风采”大赛等活动中多次获奖。组织和开展活动，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，也使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。

总之，班级管理工作对于每位班主任而言都是一项既复杂又艰巨的任务，对于整个学校教育而言，则是一个既重要又关键的环节。我们应该结合学生实际，灵活运用多种管理形式和手段，全面实施班主任宏观调控，班干部集体管理，班级成员主动参与、全体参与、全面管理的班级管理模式，构建一个自律、自强、学习进步、健康向上的班集体，使班集体成为一个同学团结友爱、积极进取的大家庭。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2008-04.