让美术走进生活

钟仁容

摘 要：美术与我们的生活密切相关，它源于生活而高于生活。《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育。作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化。在美术教学中，我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围，生活化的创作和实践，让美术知识从课堂走进生活，特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用。教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想，让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活。

关键词：审美 生活化 生活情境 感受和体验 生活实践 生活美术观

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0239-01

《美术课程标准》中明确指出：应将美术课程内容与学生的生活经验联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的内容，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。《美术课程标准解读》中也明确提出：我们在中小学进行的美术教育只是一种国民教育，我们的教育对象中绝大多数人目前不可能将主要精力放在美术上，将来也不一定以美术作为自己的终身职业，我们对学生实施的不是专业美术教育而应该是生活美术教育。生活中时时有审美，处处有审美。著名哲学家杜威说过：艺术无处不在，它深化着我们的生活，丰富着我们的环境，改造我们的生活经验。美术“源于生活，高于生活”，他们的关系决定了美术必然走进生活。将美术知识赋予学生，让之融于生活是我们教学的时代要求。让美术走向生活，让学生在生活中运用美术，创造更美好的时代是我们教学实践的目标。

1 让美术走进生活，首先，我们要有生活化的教学内容

让美术走进生活，首先，我们要有生活化的教学内容。生活化的教学内容让学生感觉亲切，贴近生活经验，操作性强，所以乐于尝试。现在初级中学美术教学使用的教材内容主要包括了造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大领域。这些课程更加的生活化并且贴近中学生的生活经验。如造型表现领域的《手绘线条图像的表达》，学生在学习后将此运用于各方面的实践练习并整合相关内容，以使其形成其能力，并能在今后的生活中加以运用，如同让学生多掌握了一门生活技能。我们在练习环节可以创设一些生活主题让学生有目的地去表达。学生通过实践，认识到手绘线条图像对生活的作用，从而体会到美术为生活服务的理念。如美术欣赏评述领域内容大多是离学生遥远的名家名作，但学生通过学习欣赏，让学生学会欣赏的方法。学会欣赏就是学会一项提高生活品质的技能，更让学生在审美学习中陶冶了性情。美术课程中的设计应用、综合实践的课程更是强调应用性的课业，即“生活学习”领域的课业。如服装设计搭配，居室装饰设计等，让学生学会使用美术的造型、色彩、设计等知识和技能来认识生活中的美术现象和美化自己的生活。

2 要让美术走进生活，那么美术课堂就需要有生活化的气息

要让美术走进生活，那么美术课堂就需要有生活化的气息。我们在教学中可以创设生动的生活情境，唤起学生参与活动的欲望。老师要秉生活性这一目的，善于从生活开发资源。美术课堂活动要有新意也要贴近生活才能激发学生参与。如引入校园活动、社区活动、少年宫活动等内容。采用活泼生动的方式如做游戏，讲故事，表演歌唱等。老师在学生创作过程中要适时点评，引导学生从生活经验出发，在活动创作中培养学生实践、合作、交流等生活能力。如在学习《学习服装搭配》时，我引导学生从生活出发，课前准备好几种不同功能和种类的服装。在活动中让学生分角色挑选服饰并考虑色彩因素进行上下装搭配，搭配出最适合自己的服饰。其他的同学作为观众对其搭配进行点评。活动的设置及富于生活化能积极调动学生的参与性和表现欲望。又如在学习《生活中的色彩搭配》时，我先让学生从实际出发探究生活中的各种色彩现象，充分感受色彩对生活的重大影响从而认识到学习这课的重要性，然后再总结学习生活中常见的几种色彩搭配方法。学生在创作中将美术的造型和色彩知识同生活结合在一起进行创作实践，即让学生明白艺术最终的目的是回归生活。教学中，老师要注意的是让美术走进生活所创设的生活情境一定要符合学生的生活经验，年龄认知特点，当然还要有足够的吸引力，更要与课程内容结合。无论是课程的导入，问题的设计，讨论的内容，恰当的举例，创作的目标这些都应该让学生觉得“零距离”或者有“亲近感”，当然还要考虑他们对事物的判断力。实际上，这些内容都是缘自于学生的实际生活，是让学生把课堂学习的美术知识和技能运用到生活中并且又在生活中体验到美术的作用，从而更加热爱美术学科学习。

3 要让美术走进生活，更要强调学生在具体创作中与现实生活的结合

要让美术走进生活，更要强调学生在具体创作中与现实生活的结合。在学习《民间艺术的色彩搭配》时我先布置学生深入生活调查本地的民间艺术品。上课时同学上台展示所收集的民间艺术品实物或图片，并且讲讲相关的故事。在创作环节我结合本地情况，布置学生设计一件我们当地比较有特色的手工艺品，如乌木雕塑，白玉石雕、手绣鞋垫等。这样加强其对当地民间特色艺术的认识，激发了学生对本土艺术的热爱之情。在学习《策划一次校园活动》时，我结合学校动态，让学生结合学校将要举行的运动会、艺术节等来设计相关的活动标志、吉祥物、策划书等等。我让学生以活动的策划人的身份，主人翁的态度去做每一次创作。学生也在活动中增强了对学校的认同感，强化了主人翁意识和作为一名县中人的荣誉感，从内心生发出为学校出一份贡献的动力，增加热爱学校的情感。所以，在美术课堂创作中，强调为生活服务应当是活动设置的基本出发点。

4 让美术走进生活，还要强调尊重学生的个人感受和体验

让美术走进生活，还要强调尊重学生的个人感受和体验，与生活情感紧密结合展开想象的空间，激发学生热爱生活、创造生活的情感，让学生表现个性。如科幻画比赛，校园绘画、书法、摄影比赛等活动的开展。让美术走进生活，我们美术老师要作好一个引领者，多带学生发现体验生活中无处不在的美术现象，利用所学美术知识去创造生活中的更美。我们要让学生知道和理解：我们作为一个人，穷其一生就是在创作一件叫人生的美术作品。所以，我们在美术创作中的创新、合作、竞争精神也是生活中必学的人生品质之一。

总之，走进生活是美术教育的必然，是时代的要求，是学生个体全面发展的必然途径。在美术教学中我们应当时时围绕走进生活这一中心来开展实践活动。我们在教育中要时时引导学生将美术创作与生活紧密联系在一起，让学生树立生活美术观的思想，最终将所学美术知识运用到创造更美好的生活中去。

参考文献

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[2] 尹少淳.美术及其教育[M].湖南美术出版社，1995.

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[4] 王宏建，袁宝林.美术概论[M].高等教育出版社，1994.