新课程背景下高三物理复习的思考

吴赐钦

摘 要： 2014年为福建省推行高中新课程以来的第五届高考，为使学生更好地掌握知识，适应新课程下的高考，教师有必要做好高考复习工作。文章从高三物理布局复习的依据出发，阐述了高三物理复习的策略，旨在调动学生自主学习的积极性，使其更好地掌握知识。

关键词： 新课程高三物理复习 复习依据 复习策略

新课程的实施使物理高考的命题思路和风格有了一定的变化，面对新课程如何进行有效的物理复习，我提出了如下看法。

一、复习的依据

1.教材。高中物理新课程分为必修和选修两部分，充分考虑了学生发展的需要、社会需求和物理科学的发展等，打破了原有的知识体系。复习中应处理好必修和选修模块的复习策略，充分利用教科书中的栏目，让学生通过动手实验、查阅文献等，发展思维，培养能力。如“实验与探究”栏目，可通过动手动脑，完成教材中的实验，培养学生科学探究能力。“信息窗”栏目，可让学生利用课外查阅文献等方法，进一步充实知识，开阔视野。

2.课程标准、考试大纲与考试说明。通过课程标准的学习，可以合理定位教学目标，明确考试的范围及要求。通过研究近几年《考试大纲》和物理卷不难发现，物理试题新颖别致但不偏、不怪、不超纲，试卷风格也基本保持稳定。由此看来，《考试大纲》不仅是高考命题的依据，而且应成为教师组织复习的行动指南。因此，严格遵循《考试大纲》复习，是备考成功的前提，在复习过程中目标要求既不要降低，又不要随意提高，以免增加学生负担。物理试题在形式、结构上大都与当年高考物理《考试说明》一致，考试内容也没有超出《考试说明》的要求，没有偏题、怪题，复习中应认真研读《考试说明》，注意《考试说明》中的题型示例，并参考试卷。

3. 2013年高考试卷。福建省从2009年开始自主命题，历时5年。福建高考物理试卷结构逐步趋于稳定，题型与模型考查的重点也相当明确。2013年的物理试卷总体难度较去年有所降低，但是有效做到了回归教材，以纲为纲，以本为本。情境常规经典，突出能力考查，注重基本技能，回归实验本质。试卷严格。整份试卷的易、中、难题比例适当，梯度明显。试题体现了能力立意的命题要求，《考试大纲》中所要求的五种能力均得到了全面的考查，尤其强调了对分析综合能力的考查。如第21题、第22题注重分析综合能力的考查。

二、复习策略

1.制订计划，明确目标。在进入高三总复习前，教师必须制订一个总体可行的复习计划，一般说来，高三复习分三个阶段进行。

第一阶段：基础复习阶段。这一阶段，主要目标是梳理基础知识、基本技能，理清知识的来龙去脉和内在联系，并按章节顺序进行系统复习，复习过程务求全面、细致、到位，同时进行规范解题。由于学生学习能力的形成主要依赖于第一轮基础知识、基本技能的掌握程度，因此第一轮复习时间要长，进度要慢，一般是从第一年9月开始至第二年3月底结束。

第二阶段：专题复习阶段。这一阶段主要把知识全部组合，把各章各节知识点有机结合起来，建立以思路、方法、能力发展为层面的新的知识体系。如力与运动专题，功与能专题，电与磁专题，实验与探究专题，电学专题，原子物理专题等。这段时间大约需要一个月，从3月底开始到4月底结束。

第三阶段：冲刺阶段。这一阶段要让学生根据自己的思路把知识、方法系统梳理一遍。一方面要从综合、模拟题中走出来，重新回归教材，查漏补缺，弥补一、二阶段复习的不足。另一方面要模拟高考，提高学生解决问题能力，这段时间为4月底至5月底。

2.加强教学研究，提高课堂教学效率。（1）集体备课形成学案。充分发挥教研组的集体智慧，合理定位教学目标，一起制订详细的复习计划，研究考纲、考试说明、高考试卷，合作编排练习，共同搜集信息，共同探讨教学中存在的问题，形成学案。（2）个人备课形成教案。在集体备课的基础上，按教学要求，据学生的实际情况认真备课，形成教案。（3）师生互动形成教学。传统的复习思想以教师为主，学生听命于教师的安排。首先，教师为学生制订复习计划，然后要求学生遵照实施。课改理念则要求整个复习活动均应以学生为主体，提倡教师主导下的学生自主发展，学生必须全程主动参与，自主参与，以适应在考场中的“孤军作战”。高考复习需要师生共同来面对，各自作出最大贡献，学生是主角，教师是指导者。（4）加强反思。古人云，“温故而知新”，“再思则旺”。通常一场考试结束后，老师要统计成绩，分析得失成败的原因，同时还需要对复习过程进行反思，以利于今后更好地复习。同样，学生平时的解题也不能只满足于求得答案，还需要对解题过程进行反思。反思，既属于问题解决的一部分，又超越了问题解决的本身。所以，在复习中要教育学生加强反思。

3.联系实际，关注科技。物理学科注重理论联系实际，关注物理与科学、技术、社会的联系及物理知识在生产、科研和生活中的应用。如生活中的“猫眼”、蹦床、小型发电机、跳高等，现代科技成果的汽车、飞机、传送带、显像管、质谱仪、示波器等。这些试题体现了应用性，能测试考生综合应用知识解决实际问题的能力。因此复习中，教师一定要多联系生产生活实际、联系科技、联系社会热点问题，选编习题让学生去分析、去解决，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

4.重视实验，提高探究能力。物理学是一门以实验为基础的自然科学，高考物理实验试题注重考查学生对基本实验方法的迁移能力，实验题的素材多数是在大纲规定学生实验内容的基础上加以改造创新和拓展延伸，考查学生对实验原理的理解和灵活运用的水平及探究能力。因此在实验复习中，教师一定要组织学生独立完成考纲中规定的学生实验，认真落实考纲对实验的要求，培养学生的实验与探究能力。

总之，备考复习，来不得半点虚假，它需要教师充分发挥自身的主动性，有选择地吸收信息，调动学生自主学习的积极性，使其更好地掌握知识，从而在高考中取得较好的成绩。