丰富阅读活动，提高幼儿早期阅读能力

田克秀

摘 要：早期阅读能力对于幼儿阶段语言能力的培养有重要作用，丰富阅读活动是提高幼儿早期阅读能力必不可少的措施。阅读是人类获取精神食粮的重要途径，从幼儿期培养人的阅读能力，有利于帮助幼儿形成自主获取知识的能力，提高他们的自身素质。通过探索新的教学方法，丰富幼儿的阅读活动，以促进幼儿早期阅读能力的提高。

关键词：丰富阅读活动；幼儿；早期阅读能力

早期阅读能力对于幼儿的健康成长有重要意义。早期阅读能力指的是幼儿0～6岁的阅读能力，这项能力的强弱，会给幼儿终身的学习能力带来重要影响。所以，要注意对幼儿早期阅读能力的培养，为其日后的学习和成长历程奠定基础。在多年的教学探索中，我对于如何丰富阅读活动，提高幼儿早期阅读能力有以下看法。

一、丰富阅读活动，需要巧妙的环境

兴趣是我们做很多事情的动力，尤其对于幼儿阶段的孩子，兴趣更是学习的助推器。因此，早期幼儿活动的设计要生动有趣，能够挖掘出幼儿的好奇心，将他们的兴趣调动起来。阅读活动的目的是让幼儿在阅读中感受快乐，在快乐中养成习惯，在好习惯的帮助下获得更多的知识。因此，丰富的阅读活动要有巧妙的环境设计，在特定的环境中，帮助幼儿融入其中，发现乐趣。

1.巧用读书角

读书角为幼儿提供了一个安静、舒适的阅读环境。对于读书角的设置有以下几点要求：环境要安全，书架要便于幼儿取放图书；图书要精心选择对幼儿有积极意义的图书，并定期更换；教师要对幼儿进行讲解，让幼儿能够自觉遵守读书角的纪律。

2.创设海报墙

教师可以带领幼儿在班上创设一个海报墙，让幼儿把最近自己或同学发生的事或是通过其他方式得知的有趣的事，用文字或图画表现出来，并把这些作品张贴到海报墙上。这样既有利于班级上幼儿的相互交流，也有利于幼儿体验阅读他人作品的乐趣和自己作品被他人阅读的喜悦，从而提升他们对阅读的兴趣。

二、丰富阅读活动，要结合实际生活

幼儿的抽象思维很不发达，能够引起幼儿的直观感受、便于他们理解和认识的是他们生活中的事物和经历。因此，幼儿的阅读活动要与幼儿的生活紧密相关，这样才能做到寓教于乐，学以致用。

1.结合生活经验，帮助幼儿理解

幼儿大多数的阅读实践都来自于他们的生活经验，这些经验会对他们的阅读理解能力带来很大影响。教师要把阅读活动的内容和幼儿的生活经验结合起来，将一些与幼儿生活有密切联系的问题引入到活动中，这样不但便于幼儿参加和理解活动，更有利于提高幼儿对阅读的兴趣。

2.设置小悬念，激发幼儿好奇心

幼儿的好奇心很强，他们往往对有悬念的故事会更感兴趣。因此，教师在阅读活动中可以多选取那些带有悬念并易于理解的阅读材料，用带有悬念的故事情节吸引幼儿继续阅读下去。此外，在阅读活动中，教师也可以自己制造一些悬念给幼儿，以此来激发他们的好奇心和主动性。

三、丰富阅读活动，需要运用辅助手段

1.运用辅助材料吸引幼儿

幼儿都比较爱玩，不喜欢单一、枯燥的活动。因此，教师在活动中可以给幼儿多提供一些材料，让他们在阅读之余可以充分地发挥自主创造力。例如，可以让幼儿将阅读材料变为小型话剧表演，教师给幼儿提供道具，让幼儿自己选择场地、装扮和声音，这样通过幼儿自身参与的办法将静态文字或图画转变为动态的表演，让幼儿体验到阅读不是枯燥的无声活动，阅读可以有多重形式。此外，教师可以将幼儿感兴趣的阅读材料改编成简单的儿歌或图画，也可以定期举行多样阅读比赛。这样，幼儿对于阅读材料的理解能力就会有很大的提高，从而增加他们对阅读的兴趣。

2.运用肢体语言吸引幼儿

幼儿在表达的时候多会运用肢体语言，这是因为幼儿的思维有具体、形象的特点，教师在活动中也要充分利用幼儿这一特点。在教学实践中我发现，带领幼儿阅读时，教师配合语言运用肢体语言会更利于幼儿对于内容的理解和兴趣的激发。比如，在读到喜悦的部分，教师面露喜色、手舞足蹈，幼儿就会随着教师喜悦起来；当读到悲伤的部分，教师配合肢体语言，幼儿就也会表现出一种哀伤的情绪。肢体语言的运用对于幼儿早期阅读能力的培养有重要作用，它会在一定程度上激发幼儿的想象力和创造力。

四、丰富阅读活动，需要教师与家长的共同努力

幼儿的大部分时间是在家庭中度过的，家长是他们的第一任老师。我们都知道这样一句话：有其父必有其子。这从某种角度上说明了，家长的言行会对幼儿的言行产生巨大的且不易改变的影响。所以，教师在设置阅读活动时不可忽视家长这一重要的合作伙伴。教师要多与家长进行交流，获得他们的理解和支持，共同努力来提高幼儿的早期阅读能力。

1.培养阅读兴趣，需要良好的家庭环境

家长要注重对孩子阅读兴趣的培养，教师要通过各种方式向家长宣传幼儿早期阅读的重要性，让家长在家庭中创造良好的阅读环境给幼儿。例如，家长可以在家中为幼儿打造一个专属的阅读空间，并且定期为幼儿添置读物，每天利用固定的时間陪幼儿阅读，这会让幼儿对阅读形成一种认识，并且从父母的身上感受到阅读是一种习惯和乐趣。此外，家长可以多为幼儿准备一些影视材料，在阅读前后通过视、听强化幼儿对阅读的理解，同时也不会因为阅读形式单一使幼儿烦躁。

2.培养阅读兴趣，需要家长参与阅读活动

教师可以定期组织家长和幼儿一起参加阅读活动。例如剪报比赛，家长和幼儿共同努力收集图书和报刊上有意思的内容，并制成剪报，参加评比。也可以开展家庭话剧比赛，让幼儿与家长一起将阅读材料改编为话剧表演出来，在表演中提升幼儿对阅读的理解能力和认识能力。

幼儿早期阅读能力对其日后的成长有重要的意义，也是目前幼儿教育工作者关注的重要教育内容之一。丰富阅读活动是培养幼儿的早期阅读能力的重要方法之一，这一方法在理论和实践上都得到了认可，如何创新活动内容、增强活动效果还需要广大教育工作者的积极探索和共同努力。

参考文献：

[1]张中原，徐林祥.语文课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2010.

[2]汪凤炎，燕良轼，郑红.教育心理学新编[M].广州：暨南大学出版社，2011.

[3]冯建军.当代教育原理[M].南京：南京师范大学出版社，2009.

（作者单位 江西省赣州市上犹县城区幼儿园）