浅谈如何创设和谐高效政治课堂

赵玉华

摘 要：政治教师要有现代教学思想，在不断改进教学方法的同时，更要重视对学生学习方法的指导，将教与学有机结合起来，以提高教学效果；这样思想政治课教学的双主体作用才能表现得淋漓尽致，实施主体教学的目标才能圆满完成。

关键词：合作式教学 情景模拟法 师生关系

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0176-01

在全国大力推动素质教育的今天，教师素质的高低决定了教学效果的好坏。教师在教育教学中要不段探索先进的教学方法，以提高教学质量，培养高素质得人才，但许多老师依旧使用传统的教学方式，讲的过多，学生发动不起来。从而导致学生思维僵硬，不利于提高学习效果，学法过于单一。因此我们要认识到，教学是两个人的事。即教师和学生，因此，教师必须想尽一切办法研究多种教学方法，采用互动式教学，以达到培养学生的目的。因此，这就要求教师要改变教学思路，在不断改进教学方法的同时，更要重视对学生学习方法的指导，将教与学有机结合起来，使教学效果得以提高。

1 合作式教学

“合作式”教学是教师和学生的合作，既发挥教师的主导和学生的主体，不但有利于刺激学生的学习的欲望，刺激学生学习的兴趣。而且有利于教师把握教材的重点、难点落到实处，有利于在教学中发现问题，有利于激发学生对知识的探索欲望。这种方法不仅突出了学生的主体地位，也显示了教师的主导作用，所以在教学中，运用这种方法能充分激发学生的创新思维，有利于培养学生的自主能力，合作意识，及语言表达技巧。改对立为对话，使学生之间加强了合作，对话是可以交流学生之间的思想。对话可以加强合作，使学生增强了成就感，加强了同学之间的合作，培养了学生的团结意识。

2 发问式教学

问题的设计有助于引起学生的注意力，为学生的学习指明了方向，目的性非常明确。为了提高课堂教学效果，教师应提高问题的技术含量，设置为探究讨论的情景。使学生产生对问题的思考，对情景的思索。教师应该给学生留足的思维空间，问题情景的设计不宜过于单调，应丰富多彩达到带领学生进入至高境界。在课堂探究过程中，还要培养学生研究新问题，解决新问题的能力，有利于培养学生的创新思维和探究能力。同时应该给学生营造一种平等、和谐的氛围，让学生在自主探究、交流合作中去享受学习的快乐。

问题式课堂需要和谐，只有和谐才有利于平等，才一定是平等的，但更应追求知识互动，盲目的发挥主体性不利于知识的传授，教师要学会放手，千万不能放而不管，甚至可能会误导学生。因此，要学会重点、难点突出化，抽象问题简单化。这就需要教师合理引导，要注意“教师和学生”的互动。

3 交流合作法

所谓的小组就是按着学生水平分组，把不同层次、水平的学生按6～8人分成一组。小组合作在营造课堂学习气氛、提高学习兴趣等方面具有积极作用。合作学习需要由教师制定科学合理的教学计划，精练准确的编排导学稿，以学习目标为导向，为达成教学目标而开展的同学之间的小组互动学习。它最大的好处是在教学中发挥了学生的主体作用。教师在实施合作学习过程中必须作好“乐队的总指挥”，精心选择一些有吸引力的情景，这是成功实施合作学习的前提。此外，把建设小组作为合作的载体，合作学习强调学生的主体作用，同时需要教师的正确指导。合作学习应该没有固定的模式，需要教师在教育教学实践中不断改进加以丰富和完善，充分发挥团队的优势，引导学生在教学中的主动参与，培养学生平等相处，加强合作。

4 创设情境法

情景是航标，情景是舵手，情景是领航员。要想使教学方法发挥突出的作用，都离不开合理的课堂教学情境与之结合，创设一个生动形象的教学情境是非常重要的。

比如，高中政治生活中讲到“我国的人民代表大会制度”时，我就组织模拟人大代表选举活动，课中教师约用5分种时间利用多媒体投影展示人大代表选举画面，先让学生对人大代表及其人大代表的组织活动有一个初步的了解。使学生明白什么是人大代表及他们有那些权利。在此基础上我们开展现场模拟活动，讲解有关选举的基本知识和模拟规则，将全班分为两个“选区”，每选区以提名或“选民”联合提名的方式推出2名候选人，选举产生一名代表。模拟选举活动开始后，由候选人进行1分钟的演讲，演讲完毕进行无记名投票，各“选区”的监票员，唱票员、计票员当众统计，主持人宣布选举结果后，当选的代表用一句话表达自己当选的感想和打算。在活动中，教师鼓励全体学生参与到活动中去，使人人感受行使当家作主权利，并及时对选举过程进行小结，揭示其内在联系，使学生进一步认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度，人大代表是由人民选举产生，对人民负责，受人民监督等课本理论知识。课堂效果非常明显。

5 构建民主、平等、和谐的师生关系

教学不仅在于传授本领，而在于激励、呼唤。学生的学习态度受到众多因素的影响，其中教师的影响是非常重要的因素。教师在教学中发挥重要的作用，其态度对学生学习具有重要的影响，如果师生关系融洽，学生喜欢任课教师，就会喜爱他所教的课程，乐于接受他的教学方法，从而学习劲头十足；相反，学生的学习态度不积极，会影响学生对知识的掌握，因此，在课堂教学中教师要千方百计的调动学生的积极性，培养学生的创新能力。学生能否积极参与教学，关键在于教师能否在教学中能否平等的看待学生，以平等的身份对学生，创造和谐的师生关系，在和谐关系的基础上，教师要把权利还给学生，充分鼓励学生讨论、质疑以及大胆发表各种见解，使学生积极学习。

总之，教学有法，但教无定法，因此贵在得法。教学的过程是师生共同活动的舞台，在这个舞台中，学生是主体。教师是主导，只有教师扮演好导演的角色，学生演员们才能尽情的发挥，才能创作出一部完美的“巨著”。美国著名教育学家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。教师应发挥主导作用，教师应以满腔的热情投身教学。而学生作为课堂教学的另一主体应发挥积极的作用。这样思想政治课教学的双主体作用才能表现得淋漓尽致，实现教学目标。

参考文献

[1] 基础教育课程改革纲要（试行）[N].中国教育报，2008-07-27（2）.

[2] 高中思想政治必修2[M].人民教育出版社，2009.