高中现代文阅读的有效方法的思考

黄玉华

摘 要：现代文阅读是高考考查的重要内容，针对平时的学习情况和高考的要求，本文从把握全文、确定关键区域、理解语境和提高感悟和鉴赏能力四个方面了论述，探讨了提高现代文阅读能力的有效方法。

关键词：现代文阅读 方法 思考

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0080-01

现代文阅读是高考题的重要组成部分，文章内容抽象难懂，设题复杂，具有很强的主观性，是高考语文试卷上失分率最高的一类题型。因此，对于此类题型进行方法上的研究，提高做题的有效性具有非常重要的意义。对于现代文阅读，想要在理解能力和做题方法上都有所突破，可以从如下几点入手。

1 从信息入手把握全文

阅读的目的是为了获取信息，对文章的理解程度是由把握信息的准确程度决定的。阅读文章时，首先要多关注背景信息，如作者、写作时间、文体、注释等方面的内容。同时，可以先把文后的问题看一下，这样在阅读中，就能带着问题去有效地捕捉信息。而且，我们还可以从题干和选项中揣测出出题人的意图，按图索骥去找出题目中要得到的信息。如果是小说，要对故事中的人物、事件、情节多加关注；如果是议论文，则要找出作者的论点、论据和论证的方法；如果是散文，必须要找到贯穿全文的一个线索，这个线索可能是物、可能是人、也可能是情，只有找到这个线索，才能以点带面，把握全文。在2011年的语文试卷中《锈损了的铁铃铛》，文章描写了“勉儿”经历的许多琐碎的事情，单独看各个事件似乎没有重点，但是文章始终没有离开“铁铃铛”这个贯穿全文的主线，从“铁铃铛”的变化和作者对它的感受入手，就能清晰地勾勒出主人公思想情感变化的走向，从而全面的理解全文所要表述的中心思想。

2 确定区域重点突破

对于大段的现代文，想要领会透彻必须要精读，仔细推敲每个词句的含义，对于重要的信息可以勾画出来，重点揣测。养成做记号的习惯，不但对平时学习教材中的现代问有益处，对于做题更有帮助。它能够帮助考生以最快的速度找到题目相关信息所在的段落，进而确定答题区域，然后对该区域进行重点攻坚，准确找出答案。

例如，2011年高考中的文章《针挑土》，是一篇记叙文，这个标题用的是湘西苗族的一个俗语，对于多数考生来时不知道其含义是什么，而这个词在全文中出现了五次，文章后的16问了“针挑土”的内涵有哪些，17题“我”对黑妮的“针挑土”行为有什么样的反应。对于这个不懂的词汇，如果在读文章时，每出现一次就标记出来，在搜索16、17两个题的答案时，就能快速确定答题区域，对该区域的前后文信息，避免了盲目从全文好信息，既节省了时间，又提高了准确性。

3 始终以原文语境为背景

离开原文去断章取义是阅读文章的一大忌讳，想要准确理解现代文，绝对不能脱离原文的语境。理解文章虽然需要借助头脑中贮备的其他知识的帮助，但是多数文章都能为理解重点语句提供线索。考试中，原文作为回答主观题的最好材料，往往只需要对原文的句子进行一下适当的加工，就能概括浓缩成为的题目的答案。

为了加强对语境的重视，我们要从字、词、句、段之间的关系上来探索词句的含义，学会把知识迁移到具体的语境当中，具体要做到以下几点。

3.1 字不离词

汉语的复杂性不仅仅体现在写法上，字或词在含义上的变化尤其复杂难辨。只有放到具体的语言环境中，才能准确考查词相同字的不同含义。如“道”这个字，在“道听途说”中的意思是“道路”，而“志同道合”中的“道”是指“道理”。

3.2 词不离句

现代文阅读是需要对语境进行多方面的综合考查，不同的文体会使用不同的特点的词汇，科技说明会使用较多术语，但是又不能让读者难以理解；散文词汇通俗易懂，但是又要描绘出意境。词的意思是和整句相匹配的，离开了句子去理解词，就会走样。新人教版教材有一篇林语堂的散文—— 《动人的北平》，里面描写北平用到了“豪爽、宽大”这两个词。表面来看，这样的词是不能用来形容一个大城市的，而放到全句“北平是豪爽的，北平的宽大的，它包容着新旧两派……”来看，这两个词显得非常贴切，充分表现了北平“包容”的特点。

3.3 句不离段

每段的句子在意思上是为整段服务，它们有一个中心指向，找到了本段的中心指向，才能抓住句子的含义。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占据着什么样的位置。

3.4 段不离文

段落是文章的有机组成部分，段落的含义、段落的顺序、段落的长短都能体现作者写作的意图，虽然每段都会有一个独立的中心思想，但是每个语段都在为全文的中心思想服务。同时，还要注意从全文来确定段落的地位，分清主次，抓住中心段落集中分析理解。需要指出的是，在考试中面对现代文阅读时，命题人常用编制迷惑项的方法来混淆考生思路，迷惑项的编制往往是借助于对原文关键词语的增、删、改等手段来完成的。对主观题作答时，要综合运用多种方法，仔细体会，找出符合题目要求的重点段落和重点语句，推敲领会句段的含义，结合作者意图对内容进行提炼概括，把文中的关键词语摘录组合在一起，形成答案。

4 提高感悟、鉴赏的能力

在平时学习中要注意积累，要提高对文学作品的评价、鉴赏能力，首先应了解各类文学体裁的特点，因各自的特点不同，阅读理解也各有侧重。对科技文、社科文的阅读一样，都要考查对词义、语义的理解，对文意的把握等能力点，但是由于作品具有不同的特点，所以对散文、小说等文学作品的阅读更强调对内容的理解、形象的诠释、技巧的把握、情感的体会等。小说阅读就是要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节，塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活；散文的阅读则需揣摩作者通过怎样的表达方式，传达怎样的思想感情等等。针对现代文阅读题目的设计由浅入深的特点，答题应循序而进。正因为“由浅入深”，后面的题目可能是前面题目的注脚，特别是最后一道多选题，往往从不同角度对阅读材料作出分析，这其中尽管有错误的选项，但多数是正确的。深入地认识选肢，从整体上把握全文，这样再回过头来去解决前面的具体问题，成功率就会更高。

现代文阅读能力的高低，固然与学生平时读书的习惯、积累的厚薄有密切的关系，但有没有基本的有效的阅读方法，懂不懂得把握阅读文本主旨的一般规律，获取信息获得感悟的效果是不同的，所以要增加学生的阅读量，提高学生的语言感悟能力。

5 结语

现代文阅读能力的提高，不能单靠阅读技巧和解题技巧的指导，关键还需要学生的语言感悟能力，要靠学生的阅读积累。所以，我们要指导学生多读书，增加阅读积累，增强感性认识，拓展知识视野，丰富阅读情感。

参考文献

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[2] 任沽.高中语文名著阅读研究[D].上海师范大学，2010.

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