网络环境下中职计算机教学思考

彭明奎

【摘 要】网络化、数字化的时代，网络资源非常丰富，形式多样，贴近生活。中职计算机课程教学，主要是培养学生相应的信息技能和综合能力。因此，在教学过程中，应充分利用网络资源和信息，更新教学思路，激发学生兴趣，提高学生计算机应用水平和能力。

【关键词】网络时代；计算机教学；教学思路

本世纪，网络信息化给人类的生产、生活、科技、教育带来前所未有变化。中职学生掌握一定计算机应用技术，能获取知识、集聚信息、沟通交流。目前，中职学校计算机教学存在诸多问题，难以适应和满足学生和时代发展的需要。因此，中职计算机教学也应该随着大环境的变化而有所改变，在充分利用网络资源的基础上，对教学理念、教学方法、教学思路上做出适当调整。

一、中职计算机教学现状

网络信息技术发展迅猛，不论是应用技术，或者是网络资源，更新非常之快，导致了目前中职计算机教学存在诸多问题。

1.教学内容滞后。计算机网络技术的发展与更新速度令人目不暇接，其教程的更新往往跟不上互联网的发展，教学内容与社会应用环境严重脱节，导致学生在很大程度上都得不到最新的计算机应用技术。

2.学习的情感和态度偏失。中职学生计算机教学的情感与态度，主要是能主動利用计算机进行信息搜寻，利用现代信息技术与人合作、沟通，具备初步的文明，具有较强的网络安全意识。大多数学生认为计算机教学仅仅是为了学会基本、简单的应用技术和方法，忽视计算机应用技术实践能力的重要性，导致自己在实际的工作中缺乏必要的动手与实践能力。甚至，部分学生将自己对计算机的热情变成沉溺于网络之中无法自拔。

3.资源配置不全。目前，中职学校的计算机基本配置较为完善，但是，在硬件资源配置的更新上，教学软件的应用等方面，不能完全适应目前教学的需求，难以很好完成教学目标，并阻碍了学生的学习热情。

4.教学方法缺乏弹性。目前，许多计算机老师为了完成教学任务，仅依据教材实施教学，在内容更新，学生基础及兴趣方面考虑很少，学生的学习死板、僵化，兴致不高，难以实现中职学生计算机教学的目标。

二、网络教学环境的优越性

网络教学具有诸多优势，利用网络进行教学，能弥补以往计算机常规教学的不足。

从学生的角度来看，网络教学环境为学生提供了自主学习的重要支撑。这样，一来可以有效地弥补学生在课堂学习中对于抽象知识难以理解的漏洞，同时也为学生在课外的学习生活提供了重要的知识来源；二来学生可以根据自身的实际情况，制订良好的、有效的学习工作计划。

从教师的角度来说，网络教学环境的优越性则体现得更为明显，教师可以通过网络资源将课程中的重点难点内容传递给学生，并通过设置学习反馈的系统，及时了解学生的学习情况。同时，网络的信息资源更新较快，相比之课本，更具有实效性。教师可以在教学的过程中及时地对内容进行补充，这样不仅拉近教师与学生之间的距离，而且还构造了一个和谐宽松的学习环境。

三、网络环境下计算机教学新思路

计算机的教育教学，已经不单单是一项面向未来的现代化教育了，它更应该成为学生的得力工具，为学生能够在社会上更好地发展发挥其巨大的作用。因此，在中职计算机教学过程中，应做到以下几点：

1.厘清教学目标，践行教学理念

中职学生的计算机学习，主要是掌握基本的计算机应用技术，便于今后的工作和学习，因而在教学理念上，应该确立“就业导向型”的质量观、强化能力本位的教学观、建构以学生为主体的学习观。衡量职业学校的标准，就是看培养的人才受不受社会的欢迎，这要求中职学校首先必须以就业市场的需求来定位专业培养目标。能力培养是职业教育实施素质教育的核心，无论是专业能力，还是方法能力、社会能力，中职计算机专业的定位都决定了必须以实践教学为主导和突破口。教师应该成为学习过程的策划者、课程设计者、学习过程中的教练和顾问。借鉴“行动导向”模式，为学生提供在“做“中“学”的机会。

2.利用网络资源，优化教学内容

网络环境的教学较为宽松是大多数人都清楚的重要特点，在对学生进行基础的教学之后，可以通过网络，对学生的专业特点辅以更具有弹性的内容，从而进一步培养学生对于计算机学习的热情，以及自主学习能力的提高。这样做的同时还很好地体现教育改革中所提出的循序渐进原则，使学生的学习状态都处于一种对新知识的饥渴当中，进而，激发学生兴趣，完成教学目标。

3.完善评价体系，突出技能考核

信息化条件下的计算机专业教学的评价应该是一个多元化的评价体系，评价的内容要多元化，评价的形式也要多元化。计算机考试已经由单纯的笔试变为笔试与上机能力结合的测试，这样便可以了解学生的实际操作能力和解决问题的能力，但是也应注意的是，上机考试应以教材为出发点，合理安排考试内容，进而考查学生的实践能力。在考核中，考核标准的制定非常重要，这方面可以借鉴国家职业技能鉴定的标准或是根据实际情况制定自己的评分标准。

4.注重资源整理，优化教学环节。

在网络环境下的中职计算机教育中，教师的角色也由原来的授课转变为边学习边授课，毕竟互联网的资源过于庞大，教师若想更好地从正面引导教育学生，就必须及时掌握信息资源的最新动态。这要求教师必须不断地努力学习，加强自身的能力水平，收集和整理网络资源为教学所用。另外，教师也要注重教学方法的使用，采用任务驱动法、项目教学法、课程模块教学法、行为导向教学法等等，优化教学内容，激发学生兴趣，从而达到计算机教学的目标。

参考文献：

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