初中语文阅读教学有效性探索

丁凤华

摘 要：阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，只有让学生喜欢阅读，学会阅读，体会文章中的精髓，感受语言文字的魅力，才能够爱上阅读，养成终身阅读的习惯。本文从诵读文本、创设情境、比较教学、联想教学等方面探讨了初中语文有效阅读教学的措施。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0045-01

初中语文教学中，对学生阅读能力的培养是教学任务之一，而在新课程改革的环境下，如何提升学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读水平，是语文教学需要探索的问题。笔者认为，教师应当循循善诱，因材施教，发挥教学智慧，这样才能够提高阅读教学质量，打造高效教学。

1 诵读文本，品味语言深意

文本是作者和读者交流的桥梁，只有自信品味文本，反复诵读，才能够体会到语言的魅力，才能够透过文本和作者进行心灵的交流。诵读不仅能够培养学生良好的语感，还有利于让学生体味人物性格、挖掘细节，更好的了理解文本的深层次含义。如，《故乡》一文中，引导学生诵读文本，同时提问：“杨二嫂把草灰中的碗挖出来的用意是什么呢？她是为了自己得到这些碗吗？”学生诵读之时体会细节，经过讨论之后才明白：杨二嫂不是为了自己得到这些碗，而是如果她不将这些碗挖出来，闰土搬运草灰之时，自然会将其带到他家，这岂不是让闰土捡到“大便宜”了？因此，挖出碗来，一来能够借此栽赃闰土；二来可以立功。这个细节描写让杨二嫂的形象变得立体了，她自私、尖刻的本性也显露无遗。诵读之中见深意，诵读之中，学生更加为母语的博大精深而倾倒。

2 创设情境，引导学生积极阅读

所谓情境教学，即教师根据教学目的，将新知识、新方法等巧妙的贯穿于具体的情境之中，让学生如果身临其境般的感受课文中的场景与情绪，从而更好的投入到阅读之中，发现问题、分析问题，最终解决问题，更好的理解文本的深意。情境教学可以营造轻松的课堂氛围，最大限度的激发学生的潜能，让学生的知识得以丰富、情感得以熏陶、能力得以提升。如，《范进中举》一文的教学中，教师先让学生想象一个人中举之后会是怎样的场景，学生畅所欲言，皆认为中举之人表现出欢喜之情感。“但是，今天我们就要来认识一个人，他名叫范进，他中举之后的举动，和大家预测的是不是一样呢？”之后教师播放一段《范进中举》的影片，学生看到，中举的范先生竟然乐极生悲，高兴得疯了……学生讨论的结论和影片中的反差引起了学生心灵的震撼，封建社会科举制度的桎梏、封建礼教的毒害、人情的冷漠等一览无遗。情境教学能够激发学生阅读的兴趣，让学生更好的投入阅读之中，在阅读中获得知识，收获乐趣。

3 比较教学，培养学生总结、归纳的能力

比较教学是初中语文阅读教学中很重要的教学方法，比较的对象可以是同一篇文章中的不同人物、事物，也可以是相似的几篇文章之间的异同，比较之中学生看待事物的视角会变得宽阔而全面，比较之中学生巩固了旧知识，也收获了新知识，比较之中学生学会了总结与归纳。如，学习《沁园春·雪》之时，引导学生反复诵读这朗朗上口的诗词，让学生展开想象的翅膀，出现在学生脑海中的是银装素裹、气势恢宏的画面。此时，再拿出柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”进行对比，柳宗元笔下的雪又是怎样的呢？学生回答：勾勒了一幅孤寂、了无生气、冷清的画面。教师提问：“同样是描写雪，为什么诗人笔下的世界完全不一样呢？《沁园春·雪》说明了毛泽东怎样的情怀呢？”学生诵读之后得出：诗人满怀豪情，意气风发，自信坚定，对革命和未来充满积极而又乐观的情怀。对比阅读，让学生明白了不同的感情基调下，同一件事物所传达出来的思想感情可能完全不同，这对丰富学生的阅读体验，提升学生的阅读能力大有裨益。

4 联想教学，培养学生良好的阅读思维

语文源于生活，又高于生活，语言文字可以描绘事物，又可以传达感情。初中语文教材中有很多蕴含深情而又贴近生活实际的文章，值得学生去仔细品读，去展开联想，去将教材中的情感与生活实际相碰撞，迸发出最美丽的思想与情感的火花。如，《背影》的教学中，教师引导学生阅读课文，提问：课文中几次描绘了父亲的背景？每一次的描写又有怎样的区别呢？描写父亲背影的细节蕴含着作者怎样的思想感情呢？学生回答完之后，引导学生去联系自己的父亲，看看自己的父亲和文章中的父亲有何异同？有些学生陷入了沉思，有些学生的眼眶湿了，有些学生说，自己从这篇文章开始感受到了平时总被自己忽略的父亲对自己的爱。一篇文章引发了学生对无私父爱的思考，也搭建了学生与自己父亲之间情感的桥梁，思想感情的碰撞绽放了美丽的光彩，阅读的最高境界莫过于此。

5 结语

阅读是初中语文教学的重点内容，阅读可以陶冶人的情感，也可以提升人的品质，有效阅读教学可以培养学生良好的阅读习惯与阅读思维。初中语文教师应当积极探索，大胆改革，培养学生的阅读兴趣，教会学生基本的阅读技能，让学生学会阅读，爱上阅读。

参考文献

[1] 魏邦红.浅析初中语文阅读教学方法[J].学周刊，2011（1）：52.

[2] 吴景生.初中语文阅读教学方法探讨[J].学周刊，2011（4）：20-21.