用“四心”催开学困生灿烂的花朵

张承乐

在教育这片沃土里，勤恳耕耘了将近十个春秋，眼看着昔日的幼苗，长成参天大树，尽管皱纹爬上了我的眼角，但我的心却始终深深地感动着，感动之余更有欣慰。在我教学的花园中，每一年都会遇到一些发育不良的幼苗：他们思维缓慢，注意力不集中；知识贫乏，学习成绩不尽人意；贪玩厌学，调皮捣蛋又屡教不改。于是在我的教育生涯中，将更多的精力投入到了这些“弱势群体”上，使他们茁壮成长，最终成为有用之才，只有这时，我才会真正的体会到教育的真谛。以下我就结合自己的教学实践，谈一点个人的粗浅看法。

一、爱心浇灌，精心培育

我认为教师职业是最具情感的事业，教学的过程就是与学生情感交流的过程。我对待学生，对待我从事的教育事业，我都从自身情感的发掘开始，包括每堂课的备课，我都倾注了对学生的爱、尊重和关心特别是学困生，想以真情的爱唤醒他们沉睡的心，用真情的爱点燃他们自信的火种，使他们获得克服缺点的勇气和信心。我现在教学的一个班的学生，相当一部分学生的数学只能考几十分，更有甚者，才考几分。因为听不懂课，所以他们在课堂上常破坏纪律。究其原因：第一，家长文盲，不能辅导。第二，孩子的早期教育等于零，基础差，什么都不懂，处于混沌状态。第三，由于基础差，有一些学生有时也听不懂课。面对这些问题，怎么办呢？讲道理是没有效的。只能从最基础的要求做起：每天下课后，我总留下他们几个，辅导他们完成当堂的作业；考试他们做不了不会做，我就干脆找100分的试卷给他们抄，主要目的就是给他们一个榜样，榜样的力量是无穷的；课间活动走近他们，拉拉家常，了解他们生活和学习的需要，我相信他们会进步，也让他们明白我对他们的期望。功夫不负有心人，这些孩子真的变了，有的不用说也能按时交作业了，调皮的孩子上课也能努力控制自己了，不会听课的也开始回答问题了。有的说：“老师在真心帮我，我不能在课堂上与老师作对。”考试时，给他们答案也不抄了，胆大的说：“抄别人的得了表扬也不光彩”。孩子们有自尊心了，他们中虽然有人也只能考五六十分，但是可以看出他们尽力了，和几分相比已有很大的进步了。更令人欣慰的是，他们养成了良好的学习习惯，有上进心了，是爱，改变了这一切。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在学困生身上尤为明显。由此可见，教师爱的浇灌是多么重要。

二、熱心融化，用情铺路

对教育事业的热心是搞好工作的前提，对待学困生，我们更加要有热心。我们要用热心去融化学困生冷却的心灵，用热心去矫正学困生扭曲的情感，用热心去鼓起学困生前行的风帆。去年我教六年级时。班上有这样的一个学生，他家庭条件好，生活富裕，夸张地说，是过着饭来张口，衣来伸手的生活，父母把他视为小太阳，百般迁就。然而，由于过分的溺爱，教育方法不正确，使孩子形成了一种任性，自夸，骄傲的性格，也养成了惰性，随意性。作业经常不交，写字十分马虎潦草，有时交上来的作业也是偷工减料，只完成其中的一部份。上课时经常与同学乱讲话，搞小动作，下课时经常与同学发生争执，打伤同学，受到家长的投诉。在班里，他就像一匹桀骜不驯的烈马，谁都怕他三分。他曾在班上一度被孤立，成绩不断下降。我把这位学生的种种表现向其家长汇报，家长听在耳里，急在心里，骂也不是，打也不是，感到无从下手。我了解到这种情况，就主动地到这位学生家里进行家访，了解情况，与其父母共同商讨教育的方法。请他父母不要过分迁就孩子，该批评的还是要批评。在学校，我对他要求严格，不交的作业该补做的还是要补做，还发动班里的同学亲近他，帮助他，我还发动各学科老师利用课余时间帮他补课。教育他不能骄傲，不能自夸，要谦虚谨慎，脚踏实地。这位学生在失败的教训中，感到再如此下去，就行不通了，于是，逐步有了改变。我抓住这些有利时机，以极大的热情鼓励他，帮助他，使他逐步地克服缺点，不断进步。不难看出，热心对于融化学生冰冷的心起到何等重要的作用。

三、恒心触动，坚持不懈

俗话说：“学坏三天，学好三年”。 转化学生的工作，不是一朝一夕的事情，这是一项艰苦细致而又长期的思想教育工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，才能真正了解学困生的内心世界，从而也就能有的放矢，对症下药，解决他们的思想问题，促进学困生的转变。我也遇到过这种情况，一个学困生时好时差，当你紧紧抓住他，与他家长密切配合，从高从严要求时，他就好一些，作业基本能完成，上课尚能遵守纪律。但是，过一段时间，稍微放松了一点，他就睡懒觉，早上迟到，作业缺交，还与同学吵架打架，如此反反复复。面对这位同学，就需要有极大的恒心去教育他，帮助他。上课时，当他说没有课本时，我就想办法给他找书，做作业时，他说没有作业本，我就帮他找作业本，遇到难题，他说不会做，我就耐心地启发诱导他，他感到老师是在诚心诚意的帮助他，或许是他也感受到了我的诚心，在以后的学习生活中，他就慢慢的改正了缺点，作业认真完成，上课认真听讲，很少与同学吵架，打架了。和以前相比有了很大的改变，成为一个受大家欢迎的好同学。因此，作为教师更应该用恒心去触动学困生的心灵。

四、细心修剪，终修正果

在我的教学生涯中，我注重从细节上发现造成学生学习困难的根本原因，真正了解学生的心理障碍和人格障碍。我采取的方法是加强培养学生自我意识，通过各种锻炼，让学生认识自我、接纳自我、欣赏自我；满足学生自尊的需要，让每一个学生在学校里抬起头走路。

通过细心观察从学困生身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识。同时细心捕捉学困生展示自我的机会。及时发现他们的变化，迅速采取有效措施，使他们不良的苗头在萌芽状态中消失。例如：我班有一个贪玩的学生在下午上课时，经常会打磕睡，精力不集中。下课后，我把他找来，细心去询问情况。他欲言又止，说话吞吞吐吐，我猜想里面必有奥秘。于是，我就找到了解他情况的同学细心询问。原来，中午的时候，他去一间游戏机室里玩游戏，中午不睡觉，到上课时，就没有精力了。了解到这个情况，我再次找他谈心，讲清楚这种做法的危害性，并与他的家长联系，取得帮助，中午他一个人没有特殊情况不要出去，以免发生意外。在双方的努力下，这位调皮的学生改正了缺点，变得可爱了。细节决定成败，细节改变态度，态度决定高度，都说大丈夫不拘小节，但是对于学困生，就不能大丈夫，就必须拘小节，只有这样，才能成就孩子的未来。

爱心让学困生茁壮成长，热心让学困生燃起希望，恒心让学困生披荆前行，细心让学困生心态阳光。学生是祖国的花朵，未来的希望，让他们健康成长，是我们教师责无旁贷的义务。让我们记住这样一句话：没有爱就没有教育！“精诚所至，金石为开”，只要我们有足够的爱心热心恒心和细心，相信每一位学困生都会绽放灿烂的花朵！