“量化管理法”在班级工作中的使用心得

吕玉楼

一、量化管理在班级管理中使用了几年，在这几年立，我感受到这种方法的许多优势

1、量化管理使班级管理更直观。

班主任要想全面地看待每一个学生，就需要对每个学生方方面面的表现进行总结和分析。量化管理就是使学生方方面面的表现（好的表现和差的表现都包括在内）转化成数据，通过数据统一表现出来，这样学生的日常表现变得更直观（既有横向的同学之间的比较，也有纵向的每个学生不同时段的表现），班级管理也更直观，更方便班主任全面发现学生的问题，及时做学生的工作。

2、量化管理使班级管理更条理。

班主任依據量化管理细则衡量每一个学生的表现，学生们都依据这一细则来约束自己的行为，各班干部负责各自的量化分工，班级生活和管理十分条理，有条理的生活就不会变得零乱，即使有特殊问题发生时，大家都能按照量化管理细则各自开展工作，班级生活不会出现混乱的局面，在这种有条理的环境之中学习、生活，自然心情都比较平静，平静的心态自然会使班级更加和谐。

3、量化管理使班主任看待学生更全面。

学生的违纪是在所难免的，毕竟学生还小，正处于被教育的阶段，作为老师，不能因为学生的一时表现而全面否定学生，量化管理为老师全面看待学生提供了更充分的依据。它动态地记录了学生每天的表现，把一个学生每天的表现连接起来分析，可以更方便的使老师判别学生是一时违纪还是经常违纪，为老师采取什么样的应对措施提供参考依据。这样也就更能体现出：学生成长是一个过程，教育也是一个过程。重视过程教育，更全面地看待学生，更科学地看待学生教育，更理性地看待学生的未来。

4、量化管理使最后的评优工作更为简单，更具有说服力。

量化管理把学生们的表现寓于学习过程中。这样既有利于我们平时的管理，又有利于最后的评优工作。比方说，想评卫生先进个人，只要把平时的卫生成绩累加起来就可以了；想评道德之星，我们可以把学生的日常规范积分累加就可以得到；三好学生，优秀班干部，优秀团员，……只是我们的积分累加的类型不同就得到不同的结果，很有说服力，没有学生会认为这样做不公平。

二、量化管理固然不错，但在使用中要注意以下几个问题

1、善待每一个学生

学生在成长过程中，往往不可避免地犯错误，老师应该承认学生有犯错的权利，应该给他们改正错误的机会。在学生犯错误的时候，不应仅仅用扣分的方法解决问题，而应耐心了解学生犯错的原因，并给予学生适当的指导，鼓励学生改正错误。

采用“量化管理法”对班集体进行管理，是以“法”治班的一种体现，但片面地强调“法”治，忽视情感陶冶教育，往往容易使学生形成逆反心理，影响教育效果，善待学生，以情动人，以理服人，更能得到学生的理解，更利于“量化管理法”的实施。

2、公开、公正

实施“量化管理法”的目的之一，是使全体学生得到发展，坚持公开、公正原则。只有公开，才能消除同学们的猜忌；只有公正，才让每个同学感到班集体是有正气的。公开、公正更能体现老师对全体学生的尊重，更公平、更有说服力、更利于引导学生健康发展。

3、持之以恒

一个人的良好习惯和一个集体的良好风气的形成，要靠日日夜夜的坚持，点点滴滴的积累，所以，量化管理一经实施，就要认真落实，坚持到底。

恰当地运用“量化管理法”开展班级工作，能有效地把各种教育要求和行为规范“内化”为学生自身的需要，有效地调动学生的主动性，能激励学生不断提高自身思想道德素质、科学文化素质，收到很好的教育效果。

再好的方法也不是万能的，不管什么方法，我们只要选中了，就要坚持到底，凡事贵在坚持，要把落实进行到底。始终铭记：我们培养的是活生生的人，要让他们学会做人，学会做事，要不然，他们会恨我们终生的。