把握教材特点，提高识字效率

汤冬岭

小学语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。而识字的多少、快慢，直接影响到学生的读和写。故此，使学生多识字，识好字，是一年级教学的一个重点，也是语文教学的一项重要任务。这里，我根据一年级教材的特点，就如何提高一年级识字教学效率浅谈一些看法：

一、激发学习兴趣，提高识字效率

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以，一年级识字教学，要根据儿童活泼好动，好奇心强，注意力集中不持久，这一年龄特点和心理特点，采用“愉快教学法”激发学生多识字，识好字的积极性，充分利用各种手段实施愉快教育。

首先，抓住教材的编排特点，激发学生的识字兴趣。一年级教材在识字课的编排上有着独具匠心的特点。每个单元都安排了独立的识字课，并且内容丰富，形势多样。如有的单元是“三字经”识字，有的单元是“对子”识字，还有“字谜”识字，“谚语”识字等。而“三字经”、“对子”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材的这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。如利用黑板报开办“字谜栏”，“谚语栏”等，经常把搜集的“字谜”、“谚语”等展现在黑板上，使学生在识字过程中，既识了字，又接受了我国传统文化的熏陶。

其次，抓住教材图文并茂，内容丰富的特点，采用图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法激发学生的兴趣，提高识字效率。如在教学有些内容时，不光指导学生看一看，還可以引导学生画一画，演一演。这样，始终让学生的兴奋点保持在一定高度，达到高效率识字的目的。例如在教学一年级语文《四季》一课中，不仅让学生看书中精美的图片，还让学生分角色扮演“草芽”、“小鸟”、“荷叶”、“青蛙”、“谷穗”、“雪人”。经过多组表演练习，同学们在游戏中比较准确地认识了“对、说、是、叶、圆、夏、秋……”等十几个生字以及“草芽、荷叶、夏天……”等几个词语。

再次，一年级教材注重呈现方法的改变，增强了教材的亲和力，树立起学生的自信心，极大地激发了学生兴趣，提高了识字效率。如出现在“语文园地”充满鼓励和尊重的“我会认，我会写……”，还有别具一格，能让学生充分地展示自己的识字方法和识字成果的展示台等，教师要善于利用这些教材优势，使识字教学的效率得到最大的提高。

二、引导学生发现识字方法，调动学生的积极心，从乐学到会学

一年级教材中的每个“语文园地”中都设有“我的发现”，旨在引导学生发现新的识字方法和字、词、句的一些规律。举例来说，有的“语文园地”提示学生“我发现这些字可以用加一加、减一减的办法来学”，如：“西”+“示”=“票”，“二”+“儿”=“元”，“日”+“一”=“旦”……；有的“语文园地”提示学生用“加偏旁”或“换偏旁”的办法来识字，如：“方”——“访”，“油”——“邮”，“漂”——“飘”……；还有的是通过加一笔，减一笔进行趣味识字，如：“鸟”——“乌”，“今”——“令”，“日”——“田”……等等。这样的设计给了学生一个思考的空间，让他们发挥自己的能力去发现、去学习。这样的学习既发挥了学生的主体性，调动了学生的学习积极性，又能够进行形象思维和直觉思维的训练，从而多方面，多层次地提高能力。学生也从乐学、自学上升到会学，从而使识字的效率得到大大提高。

三、注重把识字知识延伸至课外，进一步提高识字效率

以往有的识字教学仅限于课堂的四十分钟，学这课时就学这课时规定的字，忽略了丰富的课外语文资源。因此，引导学生时时留心周围的事物，观察我们的生活，采用一系列的方法教学生识字，利用社会环境进行识字教学，让学生参观附近的工厂、院落等，一边游玩，一边识字。又如，星期天，孩子跟家长外出、购物时，鼓励孩子看商店的店名、警示牌、所购物品的名称、超市有“出口、入口、收银台”等，这些都是利用的识字活教材。还可以引导学生阅读课外书、报纸或看电视等，学生既开阔了视野，又从中学到了汉字，大大提高了识字量，真是一举多得。

四、充分展示教师才艺，提高识字效率

一年级教材对教师提出了更高要求，要求教师要多才多艺。如教师在教“三字经”识字，“对子”识字时，就必须对这些传统文化有一定的了解，否则，就会觉得很尴尬。再如教师教学一些要求学生画画的课文时，要具有一定的绘画方面的基本技能，如果没有美术方面的功底，教学时就会感到很别扭。还有，在教学儿歌时，如能让学生会唱这首歌，将会更好的帮助学生理解内容，如果教师没有一些音乐方面的才能，教学时会觉得很遗憾。所以，在教学时，教师要充分展示自己的才艺，吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性，给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字。如教学《操场上》中的生字时，我通过电教平台，把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字及词语，出现打篮球的画面时在旁边出示“打球”这个词语，在出现拔河的画面旁边出示“拔河”这个词语。这样，学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字，并且了解了字意。

总之，只要我们紧紧把握教材特点，灵活驾驭教材，不断探索科学的识字教学方法，就能开创识字教学的新局面。