学生数学学习潜能的培养浅谈

奉正军

课堂教学改革，主要就是改变传统的教学方法，使用自学互帮导学法教学，而自学互帮导学法的核心是学生自学。要让学生更好的自学，就得培养学生的数学学习能力。只有教会学生如何学习，如何自主学习，才能培养学生的探究与创新的欲望，从而提高学生数学学习能力和解题能力，使学生学会分析、学会思考，学会质疑，学会学习。下面就如何提高学生的数学学习能力谈几点自己的看法。

1.要善于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师。因此，要使学生学好数学，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性。让学生愿学、善学、乐学。

1.1 利用多媒体教学激发学生学习兴趣

例如，我在教八年级“轴对称图形”一课时，我利用多媒体出示各种色彩斑斓，形象直观的几何图形，学生的注意力一下子就被吸引过来了，使学生产生一种迫切探究新知的热情，变“被动学”为“主动学”。

1.2 以情感人，多和学生交流，唤起学生学习兴趣

众所周知，在诸多学科当中，普遍都认为数学课比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如其他学科那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起来学生的学习积极性。为了让课堂变得生动活泼，我在教学中力求做到语言生动、形象、授课充满激情，注意创设宽松和谐的课堂氛围，使学生乐意表达自己的观点，由积极动口逐步发展为积极动手，而动手和动口都是提高学生创新思维的最好途径。

1.3 积极开展课堂交流与互动，激发学生学习热情

教师在教学中，应切实树立“以学生为主”的思想，积极开展课堂交流与互动，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高。从而激发学生积极主动的参与课堂教学，是提高学生学习能力和课堂教学效果的有效措施。

2.培养学生独立思考的习惯

养成独立思考的习惯，需要教师耐心的启发与诱导，要为学生创设思考问题的情境，以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，要多问几个“为什么”，要知其然，还要知其所以然。要敢于开展合情合理的联想，要提倡发散性思维。要让学生明白这样一个道理：想要比不想好，想得不对没关系，这是求知过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的想法由此产生，新的知识也就容易获得了。 凡是学生自己能够独立探索的，教师决不要代替；学生自己能够独立发现的，教师决不要暗示，要尽可能给学生多一点独立思考的时间，多一点尝试成功的机会。与此同时，教师还要为学生提供充足的思考问题的时间和空间，让学生通过独立思考来认识和判断数学问题，既不轻易放弃自己认为正确的想法，也要虚心地向他人学习，学会对自己的解题策略与学习结果做出正确的评价，提高学生的自学能力。

3.要注意培养学生的探究能力

3.1 要鼓励学生质疑

让学生学有勇气学贵质疑，教师不仅要善于设问答疑，还要善于鼓励学生提出质疑。这是因为提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，有疑问才能促进学生去主动探究，促进学生探究能力的培养。

3.2 建立平等的师生关系，激发学习和质疑兴趣

心理学家研究表明，自由能使人的潜能得到最大限度的发挥。所以，师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因素都处于最活跃状态。要积极开展师生互助，生生互助，教学相长，共同提高。

3.3 传授提问技巧，教会质疑方法

课堂上，有时学生提问抓不住要领，有时问题简单、没有思维价值，这就要求教师通过适当的点拨归纳，指导学生提问的方向和思考问题的途径，即教给学生正确的质疑方法，只有这样才能使学生准确的抓住问题的实质，进而扎实的掌握知识，探究能力才能得到最大限度的训练。

总之，我们只要让学生对数学学习产生兴趣，让他们能主动学习，同时学会提问和把握学习的方法，就一定能够在不同程度上提高学生的数学学习能力，变被动学习为主动学习，提高学生的数学学习成绩和解决问题的能力。