想象 展开学生智慧的翅膀

张敬红

想象力的培养，在小学低年级语文教学中非常重要，教师在实践教学中要注意培养学生的想象力。我们人具有动物所没有的想象力，孩子们拥有丰富的想象力会让他们受益终生。陶行知先生也让我们通过教育，使学生具备创新的基本素质，他说：“教育不能造什么，但他能启发、解放儿童的创造力，以从事创造工作。”怎样让孩子的想象力长上翅膀随意翱翔哪？下面就本人在教学过程得到的一些感悟和大家共同探讨。

1.通过插图，激活想象

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的图画最容易成为他们注意的对象。苏教版教材中，有许多紧扣课文内容、构思新颖、生动有趣的插图，特别是低年级的教材，几乎每一课都有插图。这些插图色彩鲜艳、生动有趣，非常符合儿童的心理特点，极易引起学生的兴趣。如果在教学中运用好这些插图，启发学生身临其境地谈感想或绘声绘色地叙事，或栩栩如生地写人或生动形象地写景，就能使学生的想象得以诱发。如苏教版二年级下册的《识字1》有一副有关龙舟的画面，学生对于端午、粽子比较熟悉，可龙舟对于北方的学生来说很少见过，教师就要充分利用好图画引导学生想象端午节这天，人们是怎样赛龙舟的，要求学生想象人们的穿着、神态、语言、当时心情和比赛的经过、结果等等，这样，借助图画激活想象，学生的头脑中不仅形成了一幅如闻其声的生动画面，还帮助学生更好的理解课文。

2.通过训练，培养想象

在课堂教学中，我经常让学生续编故事或结合实物想象，如在学生学完《会走路的树》一课，就让学生续讲故事：“小鸟来到小驯鹿的家……”会怎么样哪？启发学生想象小驯鹿是怎样招待小鸟的，小鸟看到了什么，他们说了些什么，又是怎样道别的？通过让学生说，既训练了学生的语言，又培养了学生的想象力，一举两得。在教学《真想变成大大的荷叶》一课时，就让学生结合实际物想象，把课前准备好的荷叶展示给学生，荷叶很美，让学生想象它像什么。有的说像一顶绿色的草帽，有的说像一把伞等等。接着多媒体出示小鱼和雨点，小鱼在荷叶下嬉戏，无拘无束；雨点在荷叶上跳动，丁咚作响，好像在弹奏乐曲。学生们正看着高兴，教师便让学生想象：“来了，在荷叶 。”答案更是精彩；蜻蜓来了，在荷叶上歇息；蝴蝶来了，在荷叶上舞蹈等等。这时学生能切实理解“我”为什么想变成大大的荷叶，这是全诗的难点，学生难以理解，在学生作过拟人想象后却又觉得是这样的理所当然。有的课后习题让学生拓展，也可培养想象力。如《问银河》一课的课后第五题：你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。再如《沉香救母》课后第四题：“沉香一头扑进妈妈的怀里”，想象一下，这时，他们会说些什么？等等。像这样的练习题有很多很多的答案，给学生的想象提供了无限的空间。

3.通过表演，提高想象

课堂表演是低年级学生最感兴趣的一种活动方式，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，在轻松愉快中获得知识。例：教学《猴子种果树》时，我让学生们在组内分别扮演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃，然后请一小组的同学上台表演给大家看。其中，猴子是没有语言的，只有行动和心理活动，我引导学生想象：猴子是怎样种树、拔树的，他会说什么？表情会是什么样子的？演猴子的同学立刻做出种树的样子，有的学生还想出了：“猴子你不着急吗？赶快拔了桃树，种樱桃吧，樱桃两年就能结果了！”等丰富的儿童语言，对于乌鸦、喜鹊、杜鹃，我启发学生想想它们还可以怎么做？还可以怎么说？学生们大胆想象，演出了不同的《猴子种果树》。通过许多的表演，进一步提高了学生的想象力。

4.通过实践，丰富想象

生活处处是语文，大量的生活实践，能丰富孩子们的想象。如首先，可以让学生适当的看一点动画片，很多家长认为看电视会影响学习，我不这么认为，我觉得适当的看电视反而对学生是有益的，少儿节目都是由一些专家从孩子的角度去写给孩子们看的，很适合他们。如，六年级的检测中，有这样一道训练学生表达能力的题目： 真有趣 要求：①把题目补充完整，所补充的内容必须是动画片里的小动物或人物的名字。如：米老鼠、唐老鸭、葫芦娃、熊大、熊二、孙悟空……②围绕所填写的内容，发挥你的想象，写一个完整的片段，字数200字左右。针对这一练习，学生如果不看电视，就很难完成。所以我建议家长适当的让孩子看看电视，既增长知识，也能缓解一下孩子学习的疲劳。其次，多看课外书，城市的孩子看书的途径可能多一点，让他们平时去图书馆、新华书店或 超市里都可以看书，为了达到达到让学生多读书的目的，我们学校还创办了书香校园开展大阅读活动。再则，要多接触大自然 我们开学初学了很多有关春天的课文，我经常带着我们的孩子去操场上，去临山公园，去凤鸣湖，去去绵阳山，让他们自己观察春天，孩子们的积极性很高，观察的也特别仔细，回来以后的写话写得也很成功。

总之，想象是一个人智力活动的翅膀，是一个再创造的过程。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉。”因此根据低年级学生的年龄和心理特点，在阅读教学中培养学生的想象力，让学生展开智慧的翅膀，在创造的天空中翱翔。