指导农村中学生积累作文素材六法

张健

【摘要】 在作文教学中，学生缺乏写作素材是一个普遍的现象。为让学生走出困境，必须指导学生学会积累素材，只要执教者能充分利用现有条件，采用合适的方法打开学生似睁实闭的慧眼，学生就能发现自己的身边依然存在着一个巨大的材料宝库，从而不再是望“文”生畏，而是信手拈来，便得“妙”文。

【关键词】 中学生 作文素材 积累方法

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0151-01

1 “一滴水中见太阳”，要树立小材料意识。引导学生用心灵去感悟生活，用智慧去思考过去的生活，在平凡的生活中去发现写作素材

我们都是平凡人，一生也难见到几件轰轰烈烈的大事。但这并不意味着我们的生活中没有美，其实，许多的人间至美、人间至理还都在凡人琐事之中呢。所以，引导学生用心灵去感悟生活，用智慧去思考生活。一定会从平凡的生活中找到丰富的写作源泉。鲁迅《阿长与山海经》中的阿长够平凡的吧？她不过就是一个普通的农村妇女，身上还带着一些令人生厌的坏毛病。可是，鲁迅先生从她的身上发现了美——别人不在乎“我”的感受，她在乎；别人不愿意帮“我”，她乐意；别人做不了的事情她居然做到了——她朴实、善良、真切地关心“我”。所以，阿长成了鲁迅写作的理想素材。那我们生活中的那些凡人小事呢？妈妈给你买了条纱巾，价格并不贵，可是妈妈两年没有买过新衣服了，你能说妈妈不爱你？寒冬腊月，爷爷在水田里抠藕卖，你能说爷爷不勤劳？生活中的一个笑脸，也许就是一份真诚的鼓励；生活中的一个手势，也许就是一种情感的表露；生活中的一句话语，也许就是一段新生活的开始。那些能体现美，能揭露丑，能折射理，能承载情，能寄托愿的种种人、事、物无论大小，都可入文。

生活是个大舞台，生活是个大宝库，虽然学生的宝库还不很充实，但还不至于空虚到真拿不出点可用之物来。另外，我们主张写生活，并不等于要原原本本地生活再现，适当的修改、“嫁接”，只要符合生活的真实应该是可以允许的。不是提倡创造吗，艺术地再现生活也是对学生想象力和创造力的培养，同时也不至于让学生在写作选材时太过束手束脚。

2 充分挖掘教材范文的作文示范功能，把阅读教学和作文教学有机地结合起来，在教学中不仅要借鉴写法，还要学习材料的选择

在语文阅读教学中，选择重点语段加以精研细究是必要的，但这不是语文教学的全部，真正的语文教学不仅要会读，还要会写，甚至有人认为，语文课就是作文课，极其鲜明的表明了阅读应当服务于写作。叶圣陶先生说，阅读是写作的基础，认为阅读做好了，不必要进行作文的指导。这充分表明，作文教学应该在阅读教学中进行，而不是独立于阅读教学之外。无论是立足于片段，还是全篇，教材范文都是极好的写作范例。在教学时，引导学生学习他们的语言，学习他们的构思，学习他们的写作方法等都是十分必要的，但我们一定别忘了引领学生学习作者的选材，和自己的生活经历建立起联系，发掘类型题材，触类旁通，这样，无疑会使学生从生活中获得许多宝贵的写作素材。

3 让学生走进生活，走进自然，获取直接的感性的材料，并能进行简单的理性分析

生活是一本真正的大百科全书，是人类一切社会活动的基础。自然地，它是作文的根本，同时它又是作文素材的海洋，那么，如何让学生从生活中获取素材呢？

一要指导学生观察什么，更重要的是教会学生如何观察，培养学生的观察能力和养成观察习惯。二要让学生广泛收集农村语言，掌握农业常识；了解农村生活，熟悉农村政策和历史。三要开展丰富多彩的各种活动，让学生在活动中了解生活，体验生活，感受生活。四要开启学生的头脑，获得人生感悟。总而言之，生活是一本读不完的大百科全书，只有和它亲近的人才可能获得它慷慨的赠予，拾到精美的贝壳，淘出闪光的金子。

4 给学生以适当的课外书籍，扩大学生的知识面，增加学生的文化底蕴

在学习之余，把一些有益于学生的书籍借给他们，让他们增加知识的深度和广度，加强知识储备，这样，在作文之时便会少一些“书到用时方恨少”的感叹了。众所周知，《红楼梦》被称为封建社会的“百科全书”，其中涉及到诗词歌赋、琴棋书画、医卜商仕，三教九流等等，可谓包罗万象，要没有曹雪芹的博览群书，能取得这样辉煌的成就吗？。我们不也常说那句“读书破万卷，下笔如有神”吗？这些都表明只要多读书，就会有利于写作。农村学生买书难，借书也难，这就要求做教师的要多想点办法。农村中学受经济条件的影响买书也很难，但“普九”时建的图书室应该还存在，如果能把那些书籍用好，也不失为一笔宝贵的财富。当然，给学生提供书籍也要注意教学的需要，比如，在教学说明文之前，为学生借一些介绍比较常见的动、植物的书，那么学生可能就不会觉得写不出深度了；写议论文以前，就给学生介绍有关论据方面的书，学生在作文之时便不会觉得难以以理服人了。

5 利用学生的作文启发学生发现素材

学生作品更贴近学生的生活，容易为大部分学生所接受。有意识得把选材角度新的作文介绍给学生，启发和鼓励学生大胆地从生活中选取材料来写作，常会收到一石击起千层浪的效果。生活是纷繁复杂的，其中包容着丰富的作文素材，通过同学的作品的启示，他们很快会发现原来自己并不是写作题材的穷汉，并逐步学会从自己的生活的沙砾里淘出金子来，写出令人耳目一新的佳作。

6 强调学生多动笔，坚持积累素材

俗语说：“眼过千遍不如手过一遍。”学生对素材的积累不能只靠头脑，而更多的是要依赖于我们的笔记。冰心曾说，我们要多注意周围发生的事情，经常注意别人的谈话，最好身边带个本子，有一些好的你就赶紧记下来，这是你所积累的财富，它就像你的存折。其实，我们要记的很多，生活观察所得，自己的经历、感受，思想的火花，读书的收获……都可以存入你的“折子”里。在这个过程中，学生得到的收获还不仅是这些材料，它还有效的促使了学生观察、感知、思维、想象和记忆等能力的发展。

“问渠哪能清如许，为有源头活水来”。积累素材就是写作的源头活水。只要乡村语文教师得法地指导学生积累素材，学生作文时就能言之有物，自然也就突破了写作的难点。