浅谈信息技术教学中激发学生的学习兴趣

张建国

【摘要】 古人说得好：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”这充分体现了寓教于乐的思想。兴趣是学生学习的动力源，只有学生对某种事物产生了兴趣，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；只有对某个问题产生了兴趣，才会高度集中精力，充分发挥自身的聪明才智。兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力，也是引导学生进入宫殿的入门向导。因此，在计算机教学中如何激发学生的学习兴趣呢？本文笔者就自己的教学经验谈几点看法。

【关键词】 信息技术教学 学生 学习兴趣

【中图分类号】 G421 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0246-01

1 巧妙导入 激发学生的学习兴趣

“好的开始是成功的一半”一课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、思考等各种与课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课的开始学生们积极发言，那被调动的不仅是学生，甚至还包括我们自己。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。例如，在讲WORD中《图文混排》一节时，我们首先展示几张用WORD制作的电子贺卡，提问学生“贺卡制作的漂亮吗？贺卡中都包括那些元素？大家想不想掌握制作贺卡的步骤呢？”通过这一系列的问题，我们可以激起学生的好奇心，调动学生的积极性，吸引学生积极的投入到学习中，主动的获取知识。

2 学玩结合激发学生的学习兴趣

计算机学科是一门实践性较强的学科。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一个学期刚开始学习打字时，兴趣高涨，但真正练习打字速度时，却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习。变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围。

3 竞赛机制 激发学生的学习兴趣

几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感，如果老师对这种争强好胜的心理引导得当的话，便会将其转化为学习的动力.在教学过程的某些环节，可以适当地引入竞争的机制.各式各样的竞赛常常可以使学生忘掉犹豫、忘掉自卑，竞赛可以刺激大脑的活动，竞赛可以使学习气氛更加热烈.我在日常教学中就经常组织学生开展竞赛，例如，在学习输入法时，如果一节课学生反复、单纯地练习会使学生感觉枯燥乏味，时间一长，使学生失去了学习兴趣，在这时就可以适当地给他们加点调味剂。组织开展“十分钟打字冲关”大竞赛，我发现，由于学生的好胜心强，他们会自觉地加强练习，提高打字速度，这样不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习积极性，而且还使学生的操作得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。当然，老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。

4 亲自参与 提高学生的学习兴趣

学生对于亲自参与的事情会特别关切，特别有兴趣.现代教学观强调以学生为中心，在教育教学中应积极创造提供给学生参与的条件和机会，比如：计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容相当重要，而且实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出几道练习题，让学生自己带着问题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。学生只有长期的参与到课堂活动中才能让学习兴趣持久不熄。

5 体验成功 延伸学生的学习兴趣

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将越来越高。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，首先要转变学生观，坚信所有学生都有巨大的学习潜能，相信所有学生都能朝着适合自己的方向不断地发展.第二，在教学上要研究学生的知识基础，选择适合他们的教学起点，让他们在原有的基础上一步一步地提高.这样他们才能通过跳一跳去摘到可以摘到的果子，不断地尝到成功的喜悦.第三，要帮助学生分析自己的长处和优点，让学生发扬自己的优势，就能在自己的特长方面取得成功.第四，教师应当善于用发展性的评价来激励学生，千万不能用绝对的静止的观点评价学生，只有这样，才能避免制造“失败者”而挫伤学生的自尊和自信。

总之，兴趣是学习的动力、智慧的源泉。只有拥有了兴趣才能调动学生学习计算机的积极性，才能充分发挥学生的主体作用，成为学习的主人，从而提高教学效果。