浅析把握体育教学规律提高体育教学质量

杜勇飞

【摘要】 体育教学也符合客观规律的发展需求，在充分把握体育教学中存在的客观规律的前提下，遵循这些规律并据此指导体育教学，才能够切实实现体育教学质量的提高。

【关键词】 体育教学 客观规律 教学质量

【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0221-01

当前的教学活动是一种需要教学双方同时参与，并积极进行交流的一种双向性质的活动。对体育教学，除了考虑教学活动的通用性外，还要针对体育教学的具体特点进行具体分析。只有在遵循体育教学规律的前提下，体育教师才能出色的完成体育教学任务。

在宏观层面，体育教学的教学内容同其他学科一样，都要对社会需求、学科特点和学生的个人发展需求等多方面因素进行考虑。在微观层面，体育教学也需要其他辅助其他学科进行，尤其是本人在清华大学担任体育实习教师期间对这种综合学科的教学训练感受更为突出，实现好的体育教学不仅仅是培养学生具有良好的体育比赛成果，更需要在遵循价值导向规律、运动认知规律、教学辩证统一规律的基础上培养学生在心理学、认知学、自然科学等相关学科，这样才能实践对学生的个人价值体现，指导学生学以致用，融汇贯通。

体育教学的本质在于以体育课程为媒介，在学生和老师之间培养适合的体育素养发展，这是教学的客观要求和培养方向。总结本人在清华大学担任实习体育教师和在本院校担任体育教师方面的教学经验，能够实现教学质量提高的主要教学规律有以下几个方面。

1 以教学评价为导向的价值规律

在我国的体育教学中，从初级教育到高级教育的不同教育阶段，对学生的体育成绩评价都是根据该阶段的考试项目需求进行的。这就造成学生虽然接受了多年的体育教育，但是只有极少部分学生能够掌握一项可以在结束学生学习后仍然能够持续存在的体育技能。不考虑学生的客观需求，不尊重学生的学习兴趣，只是遵照评价项目进行体育教学是出现这种情况的根本原因。

改变这种情况的发生就必须根据学生对体育教学项目的评价进行教学改革，将学生的体育锻炼意识、感兴趣科目、体育锻炼手段等纳入到教学考虑中，更多遵循学生的教学评价，构建适合学生需求的教学内容，向适合学生发展的体育教学方向努力。

2 学生的运动认知规律

体育教学的目的在于提高学生的身体素质，帮助学生掌握体育运动的动作要领。体育教学过程是在增强学生的体育锻炼的同时，促进其身体的生长发育的过程。因此学生在这方面的体会和学习是不同于其他学科的，具有本学科的独特认知性。因此应该将这种认知规律融入到体育教学中。

体育教学中的运动认知就是是不断提高学生对物体、对自我的识别和控制能力。这种能力包含三方面内容：首先是其熟练控制自身运动的能力，其次是有效控制客观存在事物的能力，再者就是实现身体和意识协调统一的能力。

在体育教学中遵循学生的运动认知规律可以在强化学生运动能力的同时，帮助学生熟练运用物体的客观存在规律，如如何使用运动器材等；良好的体育素质拓展还能够使学生建立对空间和方向的感知和判断能力；再者对物体的熟练运用还能够让学生对物体有个客观的正确的运动认识，提高学生的运动认知能力。

3 教学的辩证统一规律

新时期教学工作的开展必须建立在正确的教学前提下，也就是在发挥教师主导作用的同时，注重学生的主体特性，实现教学相长。教师对于学生的主要作用体现在指引学生形成正确的学习方式，学生自主的学习才是取得教学成功的根源，只有充分利用教师和学生的教学关系才成充分体现教学的价值。

如果只有教师单方面的灌输，没有学生的吸收，则教学内容是无法被吸收的；如果只有学生单方面的学习，没有教师的方向指引，则学生的自我认识和自我发展是无法实现的。只有在遵循教学的辩证统一规律的前提下，才能充分发挥教师的主导作用、学生学习的主动性和积极性，实现好的教学成果和人才的培养。

4 个体差异规律

无论学生还是教师，在成长和认知方面都存在着个体差异。在成长方面，受到遗传、环境、营养等因素的影响，不同的人肯定具有其自身的成长特征，其在身体发育状况、身体和心理素质方面都存在着差异。在认知方面，由于学生的生活环境、受教育程度、基础认知水平、受到的教学结构不同等，也会造成学生的认知深度和广度存在一定的个体差异。

尊重这种个体差异规律，根据学生的身体特点、认知特点、年龄特点灵活调整教学方法和教学内容，适应学生可以承受的运动负荷，可以在学生可接受范围内最大限度实现运动效果的提升和自身价值的体现。

5 兴趣的推动规律

体育学科本身就是一种充满了运动乐趣的学科，学生对体育活动的热爱主要应该归结于其对体育的兴趣。体育本身的竞技性、开放性和娱乐性决定了学生可以在一种更轻松更活跃的氛围中进行体育学习和体育锻炼。忽视学生的运动兴趣，强迫学生进行与自身兴趣不协调的体育学习，只能得到适得其反的效果。

尊重兴趣的推动规律，让学生自主进行选择和投入可以使得体育教学过程充满乐趣，使学生获得更高层次的自我价值体现。

总结

教学更多的体现为一种艺术，好的教学艺术具有高的吸引力，也会帮助获得高的教学质量和教学成果。尊重体育教学规律，让学生的体育学习变成一种快乐的学习，可以为学生今后的学习和工作打下良好的素质基础。

参考文献

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