单元考试学生自主命题的初步探讨

李红棉

【摘要】 本文通过所任教的班级进行了单元考试学生自主命题的实验尝试并获得了一些良好的实验效果。

【关键词】 单元考试 实验 自主命题

【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0169-01

考试是教学中经常采用的一种手段，大都是以学生完成教师命的考题而进行的，这种考试方法一直被采用，那效果怎样呢，是不是还能很好的顺应当今的素质教育？

1 单元考试学生自主命题的必要性

“单元考试学生自主命题”是面向全体学生的一件新型的考试方式，它既是时代的要求，也是学生的呼唤。通过学生积极主动参与出卷、阅卷、评价，使学生成为考试的主体、学习的主体、评价的主体，调动学生学习的积极性，充分体现学生在学习过程中的主体地位，最大限度的开发学生的潜能，使学生在考试改革中表现出独立性、主动性和创造性。笔者阅读了大量关于考试改革的书籍杂志，对于考试改革有了自己的一些浅显的认识，并付出了行动

2 实验过程

通过暑假大量的前期工作自2011—2012学年我在所任教的高三（10）班进行了“单元考试学生自主命题”的尝试。

2.1 教师指导学生如何命题，收集分类

①要求学生命题前对本单元章节知识构建知识网络，理清重点、难点，阅读《考试大纲》和《考试说明》，把握主次，做到心中有数。②参阅课外资料（开学初学校订了《走向高考》，还有学生自己的一些课外资料），同学间也可交换资料，大量做题，筛选题目。③按《考试说明》的要求和格式命题（最好给出各种试题的数量），定出初稿，学生在120分钟内闭卷做出答案，以便确定难度系数（难度系数为0.60—0.65）。④反复修改后制定出标准答案与评分标准。根据学生的实际水平早已将全班的学生按照成绩分成了A、B、C三个学习小组。其中A组为最基础组，B组为中等成绩组，C组为成绩优秀组，这些分组只是教师内部掌握，对学生不公布，将收集的试卷相应地分成A、B、C三类。

2.2 集中考试

将A、B、C三类试卷分发给A、B、C三个学习组的学生（同一层次的学生考相应类别的试卷有利于考生考出正常水平），在规定的时间内全班集中考试，尽管全班学生的试卷不是统一的，但时间是统一的。

2.3 阅卷讲评

考试完后由命题的学生阅卷，根据书写情况、答题情况及评分标准进行批改、统分。并且由命题的学生给被测试的学生根据答题情况进行讲评。

2.4 总结表彰，组建题库

再次收集试卷在教师和班干部的评定下，评选出5份优秀试卷，评选出最精典试题，评选出最佳解题方法，表彰出题高手、答题高手。然后在59套试卷中精选试题，由教师组卷，在精选到的试题后面注明命题人的姓名，以增强学生自豪感和成功感。并且将收集的59套试卷组建信息题库，大大地扩大了知识信息量，供学生借阅。

3 实验效果

可能有些教师认为这个过程会影响教学进度，其实不然。学生自主命题考试作为一种新的考试形式，令学生有耳目一新的感觉。学生由原先的被动应考转为主动积极设计试卷，学生在自主命题的过程中充分发挥了个体能动性。这一改革不仅使得学生对待学习的态度、考试的态度以及考试观念上发生了重大的转变，而且对学生的认知能力、个性品质以及教师的教学观念、评价观念和师生关系、同学关系等方面都产生了积极影响，具体阐述如下：

3.1 激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，改变了学生对考试的态度

学生由惧怕考试转变为乐于考试、盼望考试，由被动消极应考转变为积极参与自主命题活动。害怕考试的那位同学在考试完后的感想中写道：“现在考试没那么残酷了，也不惧怕了，反而总希望考试，希望自己命的题能被评为最精典题或最优秀试卷。”学生从内心喜欢这样的革新，积极性极其高涨。学生亲身参与到试题设计中，消除了考试的神秘性与权威性，使学生认识到考试只是检查学习效果的一种方式而已。

3.2 培养了学生的创造性思维、提高了学习效率

学生自主命题的任务促使学生进行深层思维，自主命题的过程是一个积极主动思考和复习的过程。学生在出题过程中不仅要模仿资料上的题目，还要不断求新，甚至对有关书本上的题目提出自己的见解，这对提高学生的创新性思维和批判性思维很有益处。学生通过出题进行深层思维，找到了复习的方法、学习的方法、思考的方法，大大地提高了学习效率。

3.3 培养了学生的合作意识和协作精神，促进并提高了学生自我反思和认知能力

学生命题后，在批改过程中能发现他人答题的风格和解题方法，对自己可以借鉴；在讲评过程中可进一步加深对各知识点的理解，在与同学的讨论过程中，会对同学的学习方法、思维方法有所认识，发现自己与同学的差异。学生在自主命题活动中担任了教师与学生双重角色，使他们对考试策略，学习方法等无认知层面的能力有更多积极的思考。

3.4 培养了学生自主学习的良好习惯和实践能力，增强了学生的责任感和荣誉感

自主命题活动使得学生具有学习的主人翁意识。为了完成任务，学生会积极主动地反复查阅相关资料，精心投选，学生认识到自主命题并不只是自己的事，而是对全班同学都有所影响，希望自己出的题能得到大家的认同。因此必须非常认真地对待，学生这种强烈的责任意识正是他们认识到自己是学习主人的结果。

通过这样的考试改革充分调动了学生的考试积极性，让学生变被动为主动，体验到了成功与不足，把对教学效果的检测转化为开发学生潜能、激发学生情感、培养创新活动的一种教学活动。让学习不是负担，而是乐趣；让考试不是压力，而是动力，引导学生真正好学、乐学。只要我们用心去设计，考试难道不可以是一件快乐的事吗？