恰当的评价让我的课堂神采飞扬

刘爱萍

【摘要】 作为一名爱学生的老师都能能够深深地体会出，在课堂上对学生的每一句赞扬的都是发自自己内心的，是自己真情的流露，是爱学生的一种体现，而且这种流露和体现是随时随地的而不是刻意的去演绎。在孩子心中对伙伴的评价有时远远胜于教师的评价，因为他们的年龄决定了他们交流时所用的语言更易于他们所接受，所以来自伙伴的评价也最容易让他们接受。

【关键词】 教学评价 学生评价管理 家长评价

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0108-01

阿基米德说过：“给我一个支点我将撬动整个地球。”如果把课堂的主体——学生比作一个地球，那么教学评价就是撬动这个地球的支点。那么在课堂教学中怎样找到这个支点来调动学生的学习积极性呢？

1 教师真情流露的评价带给课堂的精彩

作为一名爱学生的老师都能够深深地体会出，在课堂上对学生的每一句赞扬的都是发自自己内心的，是自己真情的流露，是爱学生的一种体现。而且这种流露和体现是随时随地的而不是刻意的去演绎。如我在上《电脑住宅》这一节课时，其中有这样一个教学环节“运用自己的想象力，建造一座电脑学校”。当学生汇报结束时，在我们班平时很调皮的一个男孩子，高高的举起了小手，嘴里还大声的说着：“我和他们的想法不同。”全班学生的目光都集中到了他那，目光中有的惊讶、有的觉他很可笑……，面对全班学生的目光他低下了头，我站到他身边，轻轻地拍着他的肩膀说：“你真是个勇敢的孩子，勇于表达自己的想法，老师和同学们都想听听你的高论呢。”此时全班学生的目光中的充满了期待，他也自信的抬起了头，走到黑板前用白色的粉笔在黑板上画出了一幅看上去最简单类似于直升飞机的房子，还用红色粉笔画出了它的五官，完成后他指着那栋房子说：“这就是我所设计的学校，一座可以随时移动的、有着自我意识的学校。”此时班级很安静，随后爆发出了掌声。在学生的掌声停下后我拉着他的手对全班同学生说：“虽然他画的很简单，但是却是最有有创意。”学生们再一次为他送去了掌声，在老师及时恰当真诚的评价中他赢得了掌声获得了成功的喜悦。我的课堂我做主，根据本班学生的智力差异、个性差异给每个学生的评价要符合每个学生的个性特点。同样的回答，对成绩优秀的学生可以说：“你答对了，但能不能再想想，还有没有更好的方法？”使他们觉得还不够，仍然需要努力。对性格内向的学生，要更多些鼓励让他们对学习充满信心，这种评价会让学生兴奋不已，久久难忘。真情的评价让我的学生们拉近了我们之间的距离，成为了无话不说的朋友，虽说是数学教学但是却让我的课堂变得更具有人文气息。所以说评价是教学的指挥棒，有什么样的评价就有什么样的教学。评价是否得当，直接影响师生发展与教学的成败。

2 学生间纯真评价带给课堂与和谐

在孩子心中对伙伴的评价有时远远胜于教师的评价，因为他们的年龄决定了他们交流时所用的语言更易于他们所接受，所以来自伙伴的评价也最容易让他们接受。在这种情况下我为学生搭建了互相评价的平台，让同学间互相评价，这样课堂中你所看到的是学生间互相评价的统计图并认真的听取同伴提出的意见，拿笔认真的涂改的场景，当我在一次进行巡视时，全班学生都能根据统计表完成统计图，画得很美观、涂得很认真。像这种面对面的地相互交流，不仅深化所学知识而且增进了同学间的了解和沟通，培养了学生间相互合作的好习惯，营造了团结合作、互相勉励、共同提高的课堂学习氛围。

3 学生勇于自我评价使课堂教学得以升华

学生自我评价的过程，也是自我反思的过程。自我评价是由动机引发出来的自我教育的活动，是一种自觉行为。通过成功的自我评价，正确认识自己和明确努力方向，获得亲身体验，就会不断增强这种评价的动机，从而不断促进发展。所以在我的课堂快下课时留给学生2-3分钟的时间，大家自由的谈谈自己在本节课中的表现，并对自己的表现进行评价，这时有的学生们会对照别人的优点找到自己的不足，特别是那些敢于在同学面前说出自己的不足的学生，这需要勇气也是诚实的一种体现，特别是现在的孩子多数为独生子女在家是父母的眼中宝，在人前爱面子，当着同学面前说自己的不足，做到这一点很难，但是在我的课堂上学生的自评很踊跃，都直视自己的不足，今天我课堂的发言声音太小，下次我努力；我举手的次数太少明天我争取多举手；我上课开小差了请同学们监督我；今天我的课堂作业书写不认真嘿嘿，不会有第二次了……，每当这时我都被这一句句真实的评价感染着被他们的真诚感动着。

4 家长的参与使课堂教学评价得以延伸

家长评价是教学评价的重要组合，这种评价不仅为家长提供了随时了解教师课堂教学的动态而且也为老师开通了了解孩子在家表现的通道，这种评价要结合本班学生得实际情况而定。如我们学校是外来务工子女定点学校，由于家长的本身素质和一天忙于生计没有能力也没有时间关心孩子的学习，尤其我们班部分孩子有时一两天不能和爸爸妈妈说上一句话，更谈不对孩子的评价了，但是每次开家长会与家长交流时发现他们都想了解孩子的在校情况但是苦于平时没时间，针对这一现实情况我为我们班的学生家长设计了一份家长评价表，无论是多忙的家长都能用最短的时间了解孩子在校情况并能够及时的把孩子在家的情况反馈给我，因为只需要在表格中在适合自家孩子情况的下面打对钩，这种评价方式得到了家长的欢迎，渐渐地家长于我沟通的电话多了，孩子们在学校的表现更加的积极了，因为家长和老师之间的沟通透明化，让那些想说谎的孩子无机可乘，班级呈现出老师与学生、学生与学生间的真诚得沟通和交流。今天班中所形成的这种氛围说明了家长的评价是实现评价全面性的必不可少的组成部分，是课堂教学评价的基础和课后的延伸。

总之全面性是新课程所需要的教学评价的一个重要特征。教学评价必须全面、全员、全程采集和利用与学生各种素质培养以及各种技能发展有关的评价信息，全面地反映学生全部学习、教育的动态过程。只有在课堂内外采取正确评价的方法，才能既鼓励了学生又能拉近与家长的距离，作为教师的我们又何乐而不为呢！