让学校的归学校、企业的归企业

文/本刊记者 陈楠枰

让学校的归学校、企业的归企业

文/本刊记者 陈楠枰

如何从体制上改变学校管理企业的模式，让高校企业拥有更加灵活的机制，又不影响高校的科研成果以经营性资产形态向企业投资，使得企业作为高校科技成果产业转化的“孵化器”和“师生教学实践基地”角色得以保持良性循环？校办企业的老总和他们的股东们需要谨慎思考。

“学而优则商”上世纪50年代，中国高校开辟了除教书育人和学术研究之外的另一个领域——创办企业。此后一个甲子的时间里，中国的校办企业走出了一条实现教育与生产劳动相结合的路径，一批高校高科技企业在海内外扬起大旗。

一方面，它们创造利润，上缴税金，在为学校人才培养、科技成果转化、学生实践、解决毕业生就业等方面做出了不小的贡献；另一方面，以高校为出资人成长起来的校办企业，决定了它与高校在产权分割上不甚清晰，责任和权利上也不那么明确。

而借助此次“茅以升公益桥”调研采访的机缘，记者也透过湖南中大设计院董事长王新民的眼睛，了解到了一些更加详尽的情况和内容。

作为院背村公益小桥设计建造质量把关方，中南大学主管的科技型勘察、设计、咨询企业——湖南中大设计院，为小桥提供包括指导、审图在内的技术支持。其实，数年来，依托中南大学土木工程学院的强大学科背景，中大设计院配合大学培养了不少交通创新型和实践型人才。据王新民介绍，中南大学每年都会挑选优秀毕业生，到中大设计院实习，参与科研团队的设计。

可是，并非所有的校办企业都能完全践行最初的梦想，中国大部分高校设计院的发展还是在尴尬中前行。

例如，拥有丰富实战经验的教师们“开门办学”，学生则以“帮手”的角色协助导师开展课题研究。这本来是一件好事，可一种不和谐的情况是，当以教师们为主体的科技成果孵化出来之后，学生的知识产权却不容易得到保留。再则，日渐专注于转化科技成果的导师们，由于无暇顾及课业钻研，也在不经意间忽视了教学的品质。还有一种更为复杂的情形是，以高校为出资人成长起来的校办企业，学校直接承担企业的经营风险，高新技术产业风险更大、“死亡率”更高，挪用事业经费补贴企业周转资金的状况时有发生……

曾有时评提出，校企不分的企业虽在一定范围内给学校带来收益，甚至在市场竞争中捕到大鱼。但是，体制决定了它不可能完全按照市场规律运作，决定了它不仅有一般的“官”婆婆，还有学校这个“二婆婆”，决定了它在产权上不可能清晰、责任和权利上不可能明确，那么符合市场竞争要求的高新技术企业机制，又怎么可能真正建立呢？

切断学校与企业的“脐带”，虽然短期会有痛苦，甚至影响一些利益。从长远看，这却是高新技术企业重获生机、重现竞争力的必由之路。

但，校企分开并不是校企完全“脱钩”！

中南大学土木工程学院提议创办设计院的肇始，王新民记忆犹新：“设计院创办的最初构想，只是为了打造一所年轻教师的实践基地。”而今，中大设计院已经发展成为一个有着300多人的企业，每年不仅有来自于中南大学的毕业加入其中，来自全国各大高校的毕业生，都在源源不断的为中大设计院输送着新鲜的血液。这一点，遵循着校办企业的初衷。

值得注意的一点是，让学校的归学校，企业的归企业，校办企业“校”与“企”之间，尽管打断骨头连着筋，但也必须要有一根红线来界定，尤其是科技成果保护方面，这在知识产权愈加被重视的今天，显得尤为重要。

“在中大设计院的模式中，一名研究员从课题开始研究到最后成功，‘一竿子插到底’全程独立负责，成果得到保护的背后，设计院的整体技术创新能力也会大大增强。工程师的教育培养非常重要，交通的科技成果转化同样是个大难题。”

在这中间，“中大设计院扮演角色就相当于学校的科技成果转化平台。”