独立学院教师专业发展策略浅析

陈宝琪

摘 要：把教师专业发展理论与独立学院教师专业发展实际相结合，在对广东省某独立学院教师专业发展现状分析的基础上，发现其当前存在若干问题。针对这些问题，一方面从横向角度，包括教师的学科知识、教学技能、职业态度进行剖析；另一方面从纵向角度，如政府层面、学校层面、教师个体层面等进一步突破，寻求促进独立学院教师专业发展的策略。

关键词：独立学院；教师专业发展；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0291-02

独立学院是我国高等教育改革过程中出现的新生事物，而教育质量一直是制约其发展和壮大的因素之一。教师专业发展旨在让教师在教书育人的过程中实现学科知识、教学技能、职业态度等方面的不断更新、完善和丰富，是独立学院教育质量提升的关键，更是教师素质提升的重点。

笔者把教师专业发展理论和独立学院教师专业发展实际现状结合，以广东省某独立学院专职教师为研究对象，采用问卷调查、深度访谈、课堂观摩等研究方法，分析该校教师专业发展现状，并发现该独立学院教师专业发展主要存在以下几方面的问题：教师队伍结构不合理，教师流动性大；政府及学校管理体制不完善；教师对自身的专业发展意识淡薄，缺乏改革创新意识等等。针对这些存在问题，笔者拟从政府层面、学校层面、教师个体层面等浅析促进独立学院教师专业发展的策略。

一、促进独立学院教师专业发展的策略

（一）政府应该建立健全的促进独立学院教师专业发展的政策

国家教育部2008年2月出台的《独立学院设置与管理办法》中的规定：独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。因此，要求国家利用财政性经费直接大力支持独立学院的发展是行不通也是不现实的。但政府可以发挥自身的特有能力，制定一系列优惠政策鼓励和支持社会组织和个人参与独立学院的建设，吸引社会资源和资金投入到独立学院的发展中；政府还可以利用自身的协调优势，积极引导校企合作，一方面保证教师能经常到企业学习和实践，熟悉企业生产运作过程，提高自身实践能力和积累丰富的实践经验；同时也能促使教师在实践过程中找到自己的科研项目，这也是教师专业发展的重要内容之一；另一方面教师可以借此机会，解决学生的实践实习问题，帮助学生了解企业运作过程中存在的问题，引导学生寻求解决问题的方法，从而提高教师和学生的实际问题解决能力。这正符合与推进独立学院应用型人才的培养目标。

在人事制度和社会保障方面，独立学院与公办高校间最大的差别在于独立学院普遍采用人事代理制度。这种制度使得教师缺乏安全感，造成了独立学院教师队伍的不稳定性。只有独立学院教师取得公平地位，在各方面待遇上与公办高校持平时，才能保障独立学院师资队伍的稳定性和可持续发展。因此，政府部门应该根据独立学院的特殊办学模式，出台激励政策明确独立学院教师的编制问题；同时还要考虑独立学院应用型人才培养目标给予教师的特殊要求，即独立学院教师既要具备深厚的学科知识，又要拥有较强的专业实践能力，制定适用于独立学院教师的职称评审标准。

总之，相对于经济发展和教育改革的步伐，独立学院的建设及其教师专业发展都存在一定的滞后性。只有政府提供各种优惠保障政策和激励制度，才能为独立学院教师专业发展提供强大的后盾支持和外部有利环境。

（二）独立学院应该通过各种途径为教师专业发展提供保障

1.提供有利于独立学院教师专业发展的良好环境

在政策保障方面，独立学院要认真贯彻落实政府出台的相关精神和政策，如《民办教育促进法》、《教师法》、《独立学院设置与管理办法》等等；同时要加强和完善内部管理体制，建立健全的用人机制和培养机制以吸纳优秀人才，使优秀教师脱颖而出；进一步改革和优化劳动人事制度职称评审制度，适当引进激励制度，实行绩效改革，真正实现各种制度的规范化和社会化。

在文化环境方面，独立学院虽然不能像拥有悠久历史文化沉淀的公办高校那样形成自己独特的校园文化，但独立学院应该为专职教师营造有人情味、有成就感、有安全感的文化氛围，让教师在和谐友好的环境中发挥自己的才能，为独立学院的发展献出自己的绵薄之力。

在生活保障方面，学院应该本着“以人为本”的宗旨，为教师提供合理的福利措施，如季度奖年终奖、各类津贴补贴、子女教育补助、交通补贴等等，使教师感受到最大的被关注度和受尊重度，在有利的物质环境下提高自身的专业水平。

2.建立健全的人才准入制度，从源头把关，吸纳优秀人才，保证优质的师资队伍

对于独立学院来说，不能盲目跟风或照搬公办高校的现有规定和要求。在招聘新任教师时，独立学院应该有符合自身发展的聘用程序和资格要求，不仅要强调教师的学科知识能力，更要重视教师的实践能力。同时还应考虑通过高校教师资格证来约束入职教师，即要求其入职一年内通过教师资格考试，获得高校教师资格证。只有通过这些约束，从源头把好关，才能为独立学院的师资队伍提供保障，进而更好地促进教师专业发展。

3.完善独立学院教师培训，为教师专业发展提供丰富多样的途径与方式

首先，独立学院应该加强岗前培训，对新聘教师进行教师职业道德、学校教学工作、学校德育工作等方面的培训，让教师转变教育观念，树立自我更新的教师专业发展理念；并组织新教师参与新老教师结对、教学观摩等活动。

其次，独立学院应该加大对教师培训的经费支持，根据实际需求情况，考虑校本培训与校外培训相结合，学历培训与短期脱产进修培训相结合，正式培训与自主学习相结合的培训模式，对不同类型教师开展不同程度的指导和培训，实现活动形式多样化，内容丰富多彩。

再次，要因地制宜地开发培训课程资源，调整培训计划，整合培训内容，形成校本课程。学校可以充分利用免费课程、教育期刊杂志等现有电子资源，推广教师优秀成果；还可发挥教师科研优势，开发开放学习环境，利用现代互联网技术构建教师开放、共享、参与和创造学习互动社区。

4.在良好的评价机制下促进独立学院教师专业发展

独立学院应该改变传统的评价模式，用发展性的评价方式对教师进行全方位的考察，包括教师的学科知识、教学技能和职业态度。教师通过这种评价能找出自身差距，实现自身发展。同时，学校也可借此机会制定激励机制，调动教师的工作积极性。在制定激励机制时要注意把握尺度，尽量避免让教师产生埋怨情绪反而引发教师的消极抵触行为。

独立学院只有提供良好的政策、文化、生活环境，建立健全人才准入机制，才能吸引大量优秀人才加盟；只有牢抓新任教师岗前培训和职后继续教育，利用发展性的评价方式促进教师自主发展，才能组建属于本校的中年教师骨干队伍；只有如此良性循环，可持续发展，才能实现独立学院的进一步发展壮大。

（三）教师个体自身实现专业自主发展

学校开展的各种教育与培训，属于有组织、有计划地促进教师专业发展。但教师专业发展不能简单依靠这些外在的途径，它更需要教师在教学实践中不断地实现自我完善，自我提升。教师只有通过积极主动地参与和反思，才能实现教师专业可持续发展。

1.热爱独立学院教育事业，端正职业态度

独立学院专职教师应该热爱教育事业，不仅把在独立学院的工作当成是一种正式职业，更要把它当作毕生的事业，不要把独立学院的工作作为过渡期或谋生的一种手段。独立学院正处于起步状态，发展过程中遇到挫折在所难免。但我们教师应该要以发展的眼光看待这些挫折和问题，发挥自身才华，积极主动寻求独立学院教育教学规律，真正实现自身的不断提升和专业发展。

2.培养学科知识自主发展意识，树立终身学习观念

教师不能止步于当前自己所拥有的学科知识体系，应该自觉反思，对未来发展方向做出规划，遵循自己专业发展的目标和途径，并付诸行动。教师在平时除了教书育人外，要多参与教学教育研究，了解国内外学科前沿知识，利用各种机会汲取教育改革和教育科研的新经验和新成果。同时，多与经验丰富的教师交流经验，积极参加校内外各种形式的学术研讨会议，扩宽自己学科知识的广度和深度，使学习成为自我专业发展的一个主要途径。

3.自觉提高教学技能

在独立学院中，很多青年教师并不是毕业于师范院校，他们虽然有扎实的专业知识功底和较强的科研能力，但是却普遍缺乏教学技能，教学模式单一枯燥，甚至出现照本宣读的现象。因此，独立学院教师应该从以下几方面来自觉提高自己的教学技能，实现教师专业的全面发展：一是借助期中教学检查机会，认真听取学生和其他教师反馈的意见和建议，认真反思自己的教学行为，努力探索多种教学方法；二是经常听取优秀教师的课程或参加学校组织的课程观摩，吸取别人的优点和方法，从中找到差距，并根据自己课程的需求，逐步提高自己的授课能力；三是充分利用精品课程、论文期刊等网络资源，观看相关优秀课程视频，研习各种教学技能。

4.充分Web2.0技术促进教师专业自主发展

自2004年Web2.0概念被明确提出之后，国内外学术界和企业界都积极地推动其理念与技术的研究和应用。笔者根据文献研究发现，目前国内Web2.0在教育领域中的研究，在教师专业发展方面取得比较成功的应用。开放、共享、参与和创造的Web2.0理念，为教师专业自主发展提供极好的网络环境。教师可以利用Blog通过文字、图片、视频等发表自我反思，也可以记录自我成长的历程，形成教学历程档案；利用Twitter订阅自己感兴趣的教育主题，随时接收相应的即时信息，以促进自我成长；利用Ning建立自己的社交网络，实现知识共享与互动；还可使用Moodle的超链接、测试、讨论区、聊天室和Wiki等来建立属于教师或学生的学习社群。总之，通过Web2.0提供的知识分享与学习社区建构机制，教师可以主动参与知识的获取、分享、应用和再创新，进而达到提升自身专业发展的目标。

二、总结

目前，师资队伍的建设在独立学院中已经受到重视，很多学校也采取了相关措施加强教师的培训。但由于经费、硬件软件设备、政策等制约因素的限制，这些举措成效往往不显著。因此，独立学院教师专业发展的建设要靠政府、学校和教师三方面的积极投入，从学科知识、教学技能、职业态度各维度扩宽加深教师的全面发展。

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