多元文化视域下校园安全文化教育路径探析

王豪

摘 要：随着全球化的进一步推进，多元文化的冲突、融合与价值选择已经成为每一个民主开放国家面临的重要问题。面对着多元文化的冲突，大学生中普遍存在着价值观的困惑，认识的局限。在多元文化背景下，学校教育要着眼于未来，以社会主义文化为核心，以主流价值观为指导，采取多种手段有效整合资源，不断加强安全文化教育。

关键词：多元文化；校园安全文化；价值观

中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）05-0269-02

社会、经济结构的深刻变化和全球化浪潮的到来，加剧了各种不同文化的融合和碰撞，形成了多元文化的格局。我国正处于社会主义转型期，一些制度不够健全，恶性群体事件时有发生，拜金主义甚嚣尘上，随着网络的迅速普及，各种文化争相占领思想意识阵地，大学生的价值取向和行为选择极易受到不良影响。因此，面对多元文化的冲击和挑战，如何推进高校校园安全文化教育是摆在我们面前的一项现实而紧迫的任务。

一、多元文化的概念解析

许慎曾在《说文解字》讲到，元，是指一切的起点，所以，“多元文化”也就是指具有不同起点的，具有启示意义的文化。从马克思主义哲学角度来看，文化的统一性和多样性具有矛盾统一的关系，其中文化的统一性以多样性为基础，而多样性又以统一性为前提。虽然“多元”体现的是“一”与“多”的辩证统一，对“多元文化”的具体定义，学术界至今还没有一个完全统一而清醒的认识，但有一点可以肯定，在全球化高速发展的今天，多元文化是世界各种异质文化的撞击和融合，也可以理解为是异质文化和本土文化的撞击[1]。多元文化乃是时代的趋势，但文化的多元及一元文化的多样性必须要与社会主导文化相统一，构成文化生态平衡，否则文化多元就会演变为文化混乱。本文的的“多元文化”是中国当代社会在发展过程中所面对的一种独特文化现象，指的是传统文化与现代文化、东方文化与西方文化、主流文化与非传统文化、精英文化与大众文化等存在一定冲突的文化所构成的一个系统。

二、高校校园安全文化的概念和基本要素

“安全文化，是指人类在社会发展过程中，为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域的总和。”[2]高校校园安全文化是指被学校所倡导，能够被高校师生所接受并按照这种文化行动的价值体系、行为准则[3]。高校校园安全文化可以分为精神和物质两个层面，从精神上来看，高校校园安全文化主要包括所共同遵守的基本准则和行为标准、所坚持的安全信念以及价值理念，此外，为推动这种文化落实所制定、实施的各项相关的制度也属于安全文化的范畴。其次，从物质层面来看，安全文化包括师生员工因教学、科研、学习、生活的需要而使用的各种安全及防护、保护其健康与安全的工具、器具和物品[4]。

三、多元文化对高校校园安全文化建设的影响

多元化在一定程度也反映了社会的进步，它使人们的思想空前活跃、独立意识不断增强，同时它也有利于人们在价值多元对比中拓展事业，更新观念，从多角度、多途径地尝试适应社会的方式，寻求实现人生最大价值的最佳方案。但多元文化格局的出现，也强烈震撼着大学生原有的世界观、人生观及价值观，使他们的价值取向、行为方式呈现多元化的发展趋势。部分校大学生渐渐变得意识混乱，无所适从，甚至在行为规范上表现为“失范”状态。其具体表现在以下几个方面。

1.价值观念由群体本位向个体本位偏移的趋势当

前社会正处于转型期，社会主义核心价值体系还未牢固建立，大学生的价值观正悄然呈现出由群体本位向个体本位偏移的趋势。自从改革开放以来，我国确立了以经济建设为中心的发展道路，不断健全和完善市场经济体制，全民的主观能动性有了很大提高，但不可避免的，全民的行为逐利性也日益凸显。市场本身的功利性、现实性和竞争性等特征，深刻改变了全民原有的价值观念，传统的价值体系受到巨大冲击。作为社会精英分子，多元文化背景下大学生的自立能力、进取精神和竞争意识不断增强，但在他们逐渐摆脱从众性、依附性和趋同性的同时，追求个人利益的愿望日益强烈，大局意识正逐渐淡化，价值观由群体本位转向于个体本位，甚至表现为极端的个人主义。

2.大学生理想主义的人生价值目标有被世俗性价值目标取代的趋势

大学生应当树立科学的人生价值目标，将个人的发展与社会的进步相统一，正确处理个人理想与社会共同理想之间的关系。在当下，经济全球化的趋势不可避免，文化传播的渠道日益拓宽，文化作为软实力日益受到各国政府的重视。东西方文明有着迥然不同的特征，东方文明注重集体主义的人文精神和道德标准，而西方文明则更崇尚自由，追求个人本位。西方发达国家利用强大的经济、技术优势，牢牢地掌控着话语权，抓住各种机会不断地向第三世界兜售自身的价值观念，大学生具有强烈的好奇心理，对有别于传统价值观的理念更是充满了兴趣，再加之市场经济条件下实用主义思潮的影响，理性主义价值观念的普遍性、主导性大大减弱，从而导致有些大学生在价值观方面产生了困惑和矛盾，在他们身上出现了理想与信仰的迷失和茫然，他们的理想更多的趋向于现实性和功利性。

3.不和谐因素的蔓延带来的挑战

随着全球文化交流与碰撞的日益频繁，近年来，西方国家及一些敌对势力，通过非法宗教，对我国高校大学生进行多方面的与文化有关的“支助”活动，利用互联网、电视电影、广播电台等现代传媒手段加强对我国高校大学生进行狭隘的民族主义、宗教主义甚至邪教宣传；这种文化的渗透在一定程度上影响了我国高校大学生的原有信仰，冲击了马克思主义在高校文化建设的指导地位，不利于当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对我国高校文化安全产生了很大的负面影响，部分大学生由于判别宗教与邪教、迷信与科学的能力不强，被引入邪教、迷信的泥潭而不能自拔。境外的一些反动势力，通过有意的宣传民族和地区矛盾，煽动对国家和政府的不满情绪，妄图在大学校园中造成不和谐的因素，这样就威胁着我国高校的文化安全乃至国家安全。

四、多元文化视域下高校校园安全文化教育体系构建的途径与对策

多元文化背景下大学生价值观多元化、行为方式多样化是一种必然的趋势，我们不能粗暴地将客观事物做一元化处理，对其设定单一的行为方式或行为准则，应当以人为本，采取多样化的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。注重校园安全文化教育，构建积极向上的校园风气，同时注重校园周边环境的治理，减少不良环境对学生身心的侵害，内外结合形成有利于高校大学生健康成长的亚环境。具体可以采取以下措施。

1.注重高校对大学生主流价值观的培育工作

学校是大学生接受价值观教育的主要场所，加强大学生的价值观教育，具体应该做到以下几个方面：第一，形成全员育人的理念，对大学生进行价值观教育，没有旁观者，高校要形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的理念和氛围，广大教育工作者责无旁贷，应该成为大学生价值观教育的主力军。第二，必须大力加强校园文化建设，积极营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，为校园文化注入时代特色和生机，通过多种形式，形成健康的舆论导向和有凝聚力的校园精神。第三，面对新形势、新特点，对思政课进行改革与创新，从指导思想的高度和社会核心价值体系的层面对大学生进行教育、统领和引导，使大学生自觉地抛掉多元“个性”价值观，转而崇尚社会主流价值观。

2.开展心理卫生教育，增进大学生的身心健康

大学生正处于生理、心理发育时期，社会因素的刺激、家庭因素的压力、经济窘迫的自卑、情感需求的不安、人际矛盾的冲突、学习成绩的忧虑、个人前途的期待等都可能不同程度引发学生心理障碍，因此，要重视大学生的心理健康教育工作，加强对心理健康教育工作的领导和统筹协调。丰富心理教学的内容，营造活跃轻松的气氛，以大学生喜闻乐见的方式开展心理健康活动，通过活动的形式激发大学生的心理潜能、提高大学生心理素质。帮助学生正确认识和对待社会、学校、家庭以及自身学习、工作和人际关系中的种种矛盾与问题，缓解其焦虑，排遣其苦闷，化解其矛盾，帮助他们恢复心理平衡，矫正不良行为，提高他们正确认识和调节自我以及应付各种事件的能力，把事故消除在萌芽状态。

3.注重普遍教育与特殊教育相结合，增强教育的针对性

鉴于民族文化差异和认知不尽相同，少数民族学生对于教育的需求具有多样性，尤其是在宗教信仰、民族团结教育、突发事件处置方面，学校应当将普遍教育与特殊教育相结合，分类采取针对性的措施。在宗教教育方面，辅导员主动了解他们的宗教信仰，引导他们正确处理宗教信仰和学校生活的关系。通过组织召开座谈会等方式，坚持正面引导，教育学生把信仰宗教与遵守国家法律结合起来，把信守民族风俗习惯与维护民族团结、国家统一和成长成才结合起来。一方面我们尊重他们的宗教信仰，另一方面也避免他们被邪教异教思想腐蚀。加强师生交流、生生沟通，提倡关怀教育，培养学生的国家意识、民族意识，牢固树立“共同团结奋斗、共同繁荣发展”的理念。

4.落实校园周边环境长效管理机制，形成安全管理与制度的文化力

高校周边环境是高校安全的重要影响因素，关系到学生的成长以及高校教学工作的顺利开展。近年来，公安机关联合相关部门多次开展了高校周边环境的整治工作，查封取缔了一大批非法经营场所，收缴了大量非法出版物，使校园周边的安全形势有了很大的好转。但要长期保持高校周边环境的良好，仅靠高校的管理还远远不够，高校必须积极配合地方政府，研究落实长效管理机制。其次，在安全管理与制度所形成的文化力氛围中组织学生安全自保让学生意识到安全也是一门科学，是一辈子受用不尽的科学智慧，通过学生参与，让学生领会安全的重要意义以及对人一生的重要作用。

高校是国家人才输出的主要场所，大学生的健康成长关系着国家的命运和民族的未来。在多元文化背景下，完善高校校园安全文化教育体系建设，排除不利因素的干扰，确保教学工作的顺利开展，对于成功推进我国社会主义现代化建设具有重要的战略意义和现实意义。

参考文献：

[1]李润沛.当代中国多元文化视域下人的价值取向问题研究[D].兰州：兰州大学，2009.

[2]国家安全生产监督管理局政策法规司[C]//.安全文化论文集，北京：中国工人出版社，2002.

[3]曹宁.高校校园安全文化建设的现状与思考[J].现代经济信息，2012，（6）.

[4]孙晔.校园安全文化建设论[J].现代情报，2002，（8）.