知青博物馆实践教学基地思想政治教育功能探究

何 冰，许艳丽，杨贺军

(1.黑河学院，黑龙江 黑河164300;2.知青博物馆，黑龙江 黑河164300)

思想政治理论课实践教学基地是对当代大学生进行爱国主义教育、革命传统教育、艰苦奋斗教育等一系列思想政治教育的主要阵地，是弘扬和培育民族精神的鲜活教材，是全面提高大学生思想道德素质的重要课堂。在高校思想政治教育的实践教学活动当中，用思想政治理论课实践教学基地教育人，用高尚的精神鼓舞人，是行之有效的教学方法。知青博物馆作为大学生思想政治理论课实践教学基地，以“知青精神”影响教育学生，以此推进大学生的思想道德建设。

一、知青博物馆的激励与传承功能

知青博物馆作为以记录知青历史和知青文化为主线的专门场馆，是一个具有公益性质的社会文化机构。因此，办好知青博物馆的根本要求之一，就是充分发挥知青博物馆的社会教育功能，而这种社会教育功能，绝不仅仅是简单的知识传授，更应该是一种激励与传承。江泽民同志指出:“只有物质和精神都富有，才能成为一个有强大生命力和凝聚力的民族。精神文明建设搞好了，人心凝聚，精神振奋，经济建设和其他事业就会全面兴盛。她鼓舞人们向前，激发人们向上。”［1］知青博物馆作为展示知青历史、知青文化、知青精神的重要载体，可以培养当代大学生树立正确的人生观和价值观，激发当代大学生的爱国情怀和献身精神。

首先知青博物馆能够激励大学生对“知青精神”的向往与传承。知青博物馆展示当年全黑龙江省185 万知青的经历，反映了千千万万的青年学生响应祖国、党中央的号召，“到农村去，到边疆去”的历史事件。各个触人心灵的历史事实，使人身临其境，产生震撼。他们以国家的利益为重，急国家之所急，解国家之所需，随时听候祖国的召唤，到祖国最需要的地方去，形成了一次全国性的知识青年上山下乡运动。这里边最核心、最本质的原因就是源于“热爱祖国、忠于祖国”的爱国情怀。知青们用他们的实际行动和一贯表现，证明了他们的爱国之心、报国之志。知青们为了祖国的需要，放弃了文化物质优越的城市生活，来到穷乡僻壤，“当年知青为国家作出了巨大牺牲，为社会作出了巨大奉献，他们用逝去的青春换来农村和农场巨大的人文物质变化。现在他们仍然活跃在社会各个阶层，为社会的发展做着不可磨灭的贡献。”［2］知青博物馆通过最真实的记录，再现了在弥补“种禾尝果”的劳动过程中，知青们从事原始落后的农业操作，从不适应到技术娴熟，使他们在疲惫和艰辛中，自觉不自觉锻造了任劳任怨的劳动品质和坚韧的艰苦奋斗精神。知青博物馆在通过展示老知青们使用过的物品，以及一系列相关的文献资料，真实地再现了他们在下乡期间所度过的困苦日子，他们来到农村或者是边疆之后，农业劳作的成果决定了他们的物质生活，一旦收成不好，他们就分不到粮、分不到钱，生活也就成了问题。因此，他们深知:生活上，一要勤劳，二要节俭。知青们初涉社会的第一步，就是与农民一起，在单纯的环境中，知青们平实憨厚、诚实守信的性格悄然形成。种瓜得瓜，种豆得豆，多劳多得，不劳不得，这也给以后知青进城独立创业，奠定了必要的思想基础。邓小平说过:“中国搞四个现代化，要老老实实地艰苦创业，我们穷、底子薄，教育、科学、文化都落后，这就决定了我们还要有一个艰苦奋斗的过程。”［3］知青博物馆以强烈的感染力，使学生在参观时同步感受，以境育情，以情育情，以美育情，唤起学生内心的情感，汲取健康向上的精神内涵。

再次，知青博物馆能够引导大学生树立正确的人生理想及坚定的社会责任心。知青博物馆通过对知青相关材料的收藏、研究、展示等活动，反映出知青们对社会所承担的责任，通过真实感人的事例，激励大学生树立坚定的社会责任心和正确人生理想。对于大学生来说，有没有坚定的社会责任心、有没有正确的人生理想，也决定了他们人生价值的有无以及价值实现的大小。知青博物馆通过对知青们的奋斗事迹的展示，能够激发大学生树立正确的人生理想、坚定社会责任心，承担起自己的社会责任。

最后，知青博物馆能够培育当代大学生自身的道德修养，提高自身的品行和情操。大学生除了要树立远大的人生理想，具有强烈的社会责任心之外，同时还要具有高尚的品行和情操。这是实现大学生人生理想和履行社会责任的重要保证。当我们步入知青博物馆，大量的实物资料是大学生思想政治教育的鲜活生动的教材，那些艰苦奋斗的知青们，带给学生的震憾力与感染力远比简单的课堂教学更加生动、更有效果。

在整个参观知青馆的过程当中，大学生可以与同学、老师、讲解员进行沟通、互动等交流活动。这些对于大学生来说都是一种惬意的感受，不但可以激发他们的兴趣，开阔他们的眼界，还可以感受到一种融入其中的真实感觉。也正因如此，知青博物馆在大学生思想政治教育中的功能才能得以发挥，取得良好的实践教学效果。

二、以学生为本，发挥知青博物馆实践教学基地的影响力和感染力

今天在经济全球化和文化多元化的新形势下，以适应社会的发展和大学生成长的需要，充分发挥实践教学基地本身所具备的教育资源进行思想道德教育，使大学生处于教育过程中的主体地位，达到育人目的，增强教育教学效果。

首先，通过组织参观知青博物馆，用鲜活的人物和史实熏陶学生，让学生真实感受到在知青上山下乡运动的过程当中，知青们思想上的蜕变和任劳任怨、宽容坚韧、平实憨厚品格以及他们的创业风范。让学生们了解广大北大荒知青们，用自己的辛勤劳动，对北大荒的建设所做出的突出贡献。以此来培养学生热爱祖国、甘于奉献以及面对困境绝不退缩的艰苦奋斗的精神。通过知青们的现身说法，以他们的亲身经历影响学生，让学生在教育基地中切实感受到知青群体的生动事迹，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

其次，农民是弱势群体，城乡还存在差距，在这种情况下，更要发扬“热爱祖国、甘于奉献”的知青精神。作为当代大学生，更应该坚定服务社会的理想信念。学校很多同学都来自农村，大部分学生考大学就是为了跳出“农门”，针对这些特点和学生反映出来的思想问题，在坚持参观知青博物馆的过程当中，加强思想教育，使学生转变思想。通过实践教学活动，使学生充分认识到，知青上山下乡运动和知青精神的内涵，在实践活动中感受知青们建设北大荒的艰辛，培养他们不畏艰苦、甘于奉献的艰苦奋斗精神。

三、坚持与时俱进，利用知青博物馆实践教学基地开辟思想政治教育的新途径

作为思想政治理论课实践教学基地——知青博物馆，所蕴含的史料丰富，厚重感人，在思想政治教育中发挥了巨大的作用。那么，如何才能在新形势下进一步增强思想政治理论课实践教学基地的辐射力和影响面是个突出的问题。因而对思政课实践教学基地的使用上要从实际出发，创新思路，充分发挥知青博物馆实践教学基地的思想政治教育功能。

大力开发知青博物馆实践教学资源，充分发挥本院校的实践教学特色。利用自己的优势，大力开发知青博物馆实践教学资源，在知青博物馆实践基地的开发过程中，根据自己特殊的地域环境、专业设置、校园文化和发展目标。从本院校的发展实际出发，确保实践教学基地富有自己的特色。并且在确定基地的性质定位以后，应依据课程实践教学内容的需要，合理使用基地，开展与基地性质相吻合的活动，增强实践教学的针对性和实效性。

党的十七大提出要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，鼓舞人民投身社会主义现代化事业的信心和斗志。我们可以充分利用知青博物馆这块实践教学基地，深入挖掘“知青精神”内涵，坚持以学生为本，与时俱进，充分发挥知青博物馆实践教学基地的思想政治教育功能。

［1］江泽民.江泽民论社会主义精神文明建设［M］.北京:中央文献出版社，2000:382.

［2］范微，张萌.弘扬知青精神对大学生进行艰苦奋斗教育途径探索［J］.青年文学家，2012，(3):171.

［3］邓小平选集:第2 卷［M］.北京:人民出版社，1991:222.