创设游戏情境 优化体育教学

[摘 要]小学生天生爱游戏。在小学体育教学中，教师要善于根据小学生的年龄特点，结合教学内容创设游戏化的学习情境，给学生创造一个轻松、愉悦及快乐的学习环境，从而激发学生学习体育的兴趣，实现体育教学的有效性。

[关键词]小学体育；游戏化；情境创设

体育课是小学教育课程中的一个重要组成部分，它对促进小学生的身心健康发展有着重要的作用。体育课不同于其他课程，是一门具有自身教育特点和教学规律的活动性课程。深入实际教学，我们发现许多小学生对体育课的兴趣不浓，积极性不高，仅把体育课看成一门放松身心的休息课，导致小学体育教学效率不高。

一、创设故事化的游戏情境

上课容易，上好课很难。在小学体育教学中，学生往往把体育课看成另一种形式的玩，注意力自然也就无法集中到课堂上。但是，小学生天生都是爱听故事的，如果能将能有趣的小故事融入到体育教学中，是否会改变这一现状呢？

例如，笔者在教学内容“快速跑”时，给学生讲了一个语文课本中的小故事——《大蘑菇应该将给谁》。在故事的引导下，学生很地进入到“快速跑”的学习中。在学会了“快速跑”的动作要领和规则后，很多学生还主动要求教师给他们当裁判，因为他们要和班上跑的最快最好的同学比赛，希望能赢到“大蘑菇”奖励。这样的教学，不但让学生忘记了疲劳，而且注意力也比平时集中，速度也快了不少，实现了有效教学。在这个案例中，教师通过故事，给学生创设出一个游戏化的教学情景，不仅有效地展开了“快速跑”的教学，同时也让学生处于一个快乐、愉悦的学习环境中，激发出了学生学习体育的兴趣，实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变。

二、创设情节性的游戏情境

优秀的教学是建立在学生的注意力集中程度上的，而小学生是一个处于 6～12岁阶段的群体。这个阶段的他们虽然好奇心和求知欲很强，但注意力持续时间却很短，很容易被分散。同时，由于他们仅仅将体育课当成另一种形式的玩，导致他们不仅不能长时间将注意力集中到上课上，还不愿主动参加一些难度较大的体育活动。因此，在小学体育教学中，教师不仅要善于通过故事来创造教学情景，还要善于利用动画情节给学生创设丰富多彩游戏情境，从而将学生的注意力牢牢固定到体育教学中。

例如，在教学内容“原地侧面投掷垒球”时，笔者知道学生喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，便将教学内容改编成“羊羊扔炸弹”的游戏。在游戏中，笔者扮演起了“慢羊羊”的角色，学生们按照自己的喜好分别扮演起“羊村”中的美羊羊、懒洋洋等角色，而“垒球”自然而然就成了炸弹。学生首先是跟着“村长”慢羊羊学习怎样投掷炸弹，在学会了怎样投掷后，大家一起为保卫羊村而将炸弹投到灰太狼的领域。整个游戏过程中，学生们仿佛真的变成了动画片的小羊，不顾一切地将炸弹扔到了坏蛋灰太狼那里。通过这样的教学，学生的思维异常活跃，练习也十分卖力，不仅使他们体会到主动参与体育活动的快乐，同时也提高了学生学习体育的效率。更重要的是，通过学生熟知的动画来设计游戏情境，很好地摆脱了体育教学的单一和枯燥，从而从根本上提高了学生学习体育的积极性。

三、创设模仿剧情的游戏情境

一切学习首先是从模仿开始的。对于小学生而言，他们喜欢模仿自己感兴趣的事物，并对此孜孜不倦。那么，我们何不利用小学生的这个特点来展开体育教学呢？要让学生通过模仿学习体育，首先要给学生找到合适的模仿对象。调查发现，大多数学生都喜欢看电视剧，并且崇拜电视剧里面的英雄人物。因此，教师可以将这些英雄人物进行挑选，创设游戏化的模仿学习情境，让影视成为小学体育教学的有效素材。

例如，在教学内容“双手向前、后抛实心球”时，笔者利用抗日战争大戏《雪豹》给学生设计了一个“支援雪豹特战队”的情境。在教学开始后，首先给学生播放《雪豹》中的音乐，音乐中穿插着阵阵枪炮声和喊杀声，让学生感觉自己已经融入到情境中；然后指导学生进行“行军”游戏，不断练习徒手向前、后抛实心球，只有练好本领，才能走上战场；最后进行“打敌军”游戏，在投掷场安置好敌军目标，让学生用双手向前、向后的动作反复交替讲实心球扔到目标上，从而完成任务。在整个教学中，学生虽然累得气喘吁吁，但依然热情高涨地坚持到游戏完成，有效完成了教学任务。在这个案例中，教师利用学生的心理特点，通过虚拟电视剧《雪豹》的战争场面，让学生在真实的体验中展开体育学习，不仅很好地引发了学生的参与性和学习积极性，同时也很好地完成了教学目标，实现了高效的体育教学。

责任编辑 王凌燕