课文插图在小语教学中的作用

[摘 要]在小学语文教学中，教师可利用插图激发学生学习兴趣，丰富学生想象并灵活运用插图，培养学生的学习能力。充分利用课文插图，还可进一步提高学生思维的兴趣，培养他们的鉴赏能力。

[关键词]课文插图；理解内容；培养鉴赏能力

小学语文课本中的插图有助于学生看图学文，了解人物所处的时代，国家的风貌、乡土风情，这对于师生深入理解课文内容，把握文章主旨，进而展开丰富的联想和想象都大有裨益。灵活、巧妙地运用课文插图，充分发挥课文插图在教学中的作用，已越来越受到语文教师的关注。

一、激发兴趣，让学生喜欢语文

学习最好的动力莫过于学生对学科本身所产生的兴趣。现行小学语文教材图文并茂、形象生动的插图能营造出一种轻松、和谐融洽的教学氛围，运用插图把握适度，可以让学生们对新课的学习形成一种企盼的欲望和关注的心理。例如，教师在执教《江雪》时，由于直观图象的剌激，学生对诗句意思的理解会产生极大的兴趣，思维也因此活跃起来。看着图画，学生们仿佛身临其境，思维也更开阔了，对语文课兴趣也逐渐浓厚。

二、丰富想象，帮助学生理解课文

小学语文教材中许多插图可作为指导学生想象的现成材料，通过指导学生观察图画，获得有关的表象和情节的依据，帮助他们理解课文。如《我要的是葫芦》一文，为了让学生认识到种葫芦人得不到葫芦，不光因为他不懂事物之间的联系，还有另一个主观原因，即不听劝告，由此帮助学生更好地理解课文的结尾。教师让学生仔细观察图画，想象邻居劝告葫芦人治蚜虫时，种葫芦人当时的心理、神态等。其中一个学生是这样描绘的：那个人听了邻居的劝告感到很奇怪，心想，你这个爱管闲事的傻老头，虫子又不长在葫芦上，干嘛要治呀？种葫芦的事你有我懂得多吗？于是他一手摸着小葫芦，一手悠闲地摇着扇子，半眯着眼睛不耐烦地说：“什么，叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”说完便转身大摇大摆地走了。那个人太自以为是了，听不进别人的忠告，所以可爱的小葫芦后来都落了……可见，生动的课文插图给学生展开了丰富想象的翅膀。

三、活用插图，激发学生学习热情

教师要充分利用这些插图进行思维训练。如笔者在讲解《难忘的一课》时，当讲完“我”和台湾师生一起学习祖国的语言文字时，提出思考题：下课以后又出现那些动人的情景呢？请同学们观看课文中的插图。紧接着，笔者又诱导学生思考：“图中画了什么人？他们在干什么，请想一想老师会说什么？孩子们会说什么？”学生通过课文插图，紧紧围绕问题发挥想象力，积极讨论并回答了教师提出的问题。在语文教材中，有些课文的插图既能激发起学生学习的浓厚兴趣，又能加深对课文的理解。如笔者在教授《景阳冈》一文，写武松打死老虎后“一步步挨下冈来”时，引导学生看图，又紧紧抓住“挨”字引发学生讨论：为什么课文中作者用“挨”而不用“跑、冲”？问题提出之后，学生开始思考问题大胆发言，通过看图、看课文内容，最终明白了“挨”字把武松打虎使尽了最后一口气力，手脚酥软的神态活灵活现地勾画出来了。

四、培养能力，提高学生语文素质

教师通过指导学生仔细观察图画，可以促进学生诸方面能力的发展。在教学《秋天》一文时，为了让学生更好地体会作者观察点以及写作思路、写作特点，需先抓住课文插图，让学生仔细观察后适时提问引导。

师：我们可以从插图上哪儿看出这是秋天？

生：插图上的稻田和树叶。

师：插图上的稻田和树叶是什么颜色呢？能把颜色的词语找出来吗？

生：秋天，稻子熟了，黄澄澄的。

生：秋天，梧桐树的叶子黄了。

师：秋天还有许多美丽的景物，谁能把这些景物按一定的顺序连起来说一说？

生：我按从远到近的顺序来说，高高的蓝天下是一望无边的稻子熟了，黄澄澄的。稻田的旁边有口池塘，小鱼在池塘里游来游去。池塘边有棵高大的梧桐树，树叶黄了，一片片往下落……

由此可见，通过观察插图，学生的表达能力得到锻炼，观察能力、写作水平也能逐步得到提高。

责任编辑 满令怡